音乐欣赏《牧童短笛》教案设计.doc

音乐欣赏《牧童短笛》教案设计 一、设计思路： 1.《牧童短笛》一课蕴含丰富的人文精神和相关的艺术知识，通过对音乐、美术、欣赏、体验和创意表现，培养学生的艺术想象力和对家乡的情感，让学生在围绕人文主题的音乐艺术学习中，建立与多门艺术学科的沟通和交融。 2.音乐和美术有许多共通的地方，借助几幅小牧童吹着短笛放牧，还有童年孩提时嬉戏玩耍时喜悦景象的组图，在教学过程中将相关学科知识进行综合连接，让学生去“听”，去“看”，去“讲”，去体验、交流、互动，感受音乐与美术作品在节奏、色彩、情绪、旋律以及所表达的内容上的相互交融比较欣赏、体验和创意表现让学生在围绕人文主题的艺术学习中建立与多门艺术学科的沟通和交融，综合发展学生多方面的艺术能力，达到艺术能力和人文素养的整合发展目标。 学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。 一、激趣创境课件导入 1.播放课件[1]“牧童图”， 学生边欣赏边思考。 （钢琴曲《牧童短笛》视频欣赏） 2.师提示：小牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画，这一情景你能想象的出来吗？请你为这幅图画起个名字。 3.学生为“牧童图”起名字。（牧童、放牧的孩子、等等） 二、合作探究创意表现 3.学生用自己的语言进行描述发言，交流自己的感受。 4.师提示：根据你自己对乐曲的理解和想象，请用色块或者用线段图、几何图形来表现乐曲的不同乐段，相同的乐段用相同的颜色，不同的乐段用其它颜色。 5.学生分学习小组，选择一种表现方式进行合作创意。 6.再次播放钢琴曲《牧童短笛》，各小组同时展示自己的创意作品，每个小组选一位同学出来当小评论员，个小组展示完后，由小评论员发表意见，进行评价。 三、启发诱导分段欣赏 1.播放第一段音乐： 师提示：乐曲第一乐段描绘了怎样的情景？ 2.出示学生创意的图形谱，老师先范唱，学生轻声模唱第一乐段旋律并用手划图形谱。 3.聆听第二乐段。 师提示：这段音乐描绘小牧童在干什么？音乐的速度有怎样的变化？ 4.师生一起讨论第二乐段。 5.聆听第三乐段。 师提示：第三乐段和那一段相同？有怎样的变化？ 6.师生一起讨论第三乐段。 四、故事拓展体验表现 1.出示课件[3]：作曲家的照片 2.老师介绍音乐教育家贺绿汀及有关牧童短笛的故事。 3.师提示： (通过分析了解，同学们已经听懂了这首乐曲，根据你自己的想象和对乐曲的理解，边听边即兴用动作来表演小牧童放牧的情景。 (动作设计：（第一部分）悠闲自得的小牧童，吹着笛子骑在牛背上。 （第二部分）做游戏，拍手、转圈、捉迷藏等。 （再现第一部分）小牧童骑着牛吹着笛子走远了。 4.学生创编表演后，老师指导学生按四人小组进行表演。 5.请班级一位会弹钢琴的学生弹奏乐曲，学生边听边表演。 五、课后总结 音乐是听觉的艺术，一个人欣赏，心中有一个牧童，一百个人欣赏就有一百个不同的牧童，让我们一起随着《牧童短笛》的琴声，去寻找心中那有趣的童年生活吧。 课后反思： 1.音乐与舞蹈、美术、戏曲影视等姊妹艺术有着十分密切的关系，并有许多相似的特征，这节课借助了美术作品激发学生学习兴趣，引导学生主动欣赏，充分发挥和运用艺术门类的不同表现手段，整合成综合型的教学方式为教学服务，培养学生的音乐鉴赏能力。 2.音乐欣赏课之所以与有区别，在于它的主要任务不是对学生“晓之以理”，而是“动之以情” 不是直接的说教，而是潜移默化。更重要的是，它应该让学生掌握一种在其它课程中所学不到的感受事物的方式，也是一种表达的方式，这就是聆听音乐，进音乐。在教学聆听进入音乐。这就音乐欣赏教学应该关注音乐本身，而非其他。音乐作品的