高中生物“光合作用”相关试题解析 沙县金沙高级中学 池珍 一、自主 .doc

高中生物“光合作用”相关试题解析 沙县金沙高级中学 池珍 一、自主命题： 某一兴趣小组将天竺葵先放置在CO2浓度供应充足的、温度适宜的、光照强度弱的环境中培养一段时候后，迅速转移到CO2浓度、温度不变的、但是光照强度强的环境中，其中天竺葵叶片暗反应中C3和C5化合物的物质的量的变化趋势如图一。回答问题： 图一 （1） （2） （3）将光照强度迅速提高后，物质B的物质的量浓度升高的原因是？ （4）光照强度增强后，ATP的含量可以是图中曲线A还是曲线B？ 答案：（1）C5化合物 （2） （3）将光照强度迅速提高后，光合作用光反应阶段产生的ATP的相对含量提高。C3在ATP的作用下转化为C5，故C5的含量也就是物质B的物质的量的浓度升高。 （4）曲线B 二、命题意图和考查内容 （一）命题立意：考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、读图能力、分析和解决实际问题的能力。 （二）考纲考查的知识内容 1.要求学生能够识记并理解“光合作用的基本过程”，掌握其过程中各种物质（例如：C3化合物、C5化合物、ATP）的变化。 2.理解并应用“影响光合作用速率的环境因素（光照强度）”的相关知识，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 （三）考纲考查的能力要求 1.能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2.能从题目中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决生物学的问题 3.解读图表的能力，解决材料中的相关问题。 4.语言表达能力。 三、解题过程和学法指导 作为教师，应站在学生做题的角度来讲解题目。从“审题、解题、答题”三个方面进行指导。让学生学会举一反三，学会做“一类题”，而不是“一道题”。 （一）学生疑难点 C3化合物、C5化合物、ATP的含量变化（光照强度增强，ATP的相对含量提高，C3化合物还原为有机物和C5化合物更多，则C3化合物相对含量减少，C5化合物相对含量增多） 对于上述疑难点，我会通过课堂反馈来判断他们的掌握情况，并依据学生的能力层次，引领他们进行不同程度的复习，帮助他们巩固基础知识，并提高应用能力。 （二）学生易错点 1.混淆C3化合物和C5化合物 2.C3化合物和C5化合物的相互转化关系为： ①2C3+ATP+【H】→C5 +（CH20） ②C5+ CO2→ 2C3 对于上述易错点，我会在习题讲解结束后，特别指出并更正，避免学生再次出错。 （三）讲解试题过程： 1.审题过程： 天竺葵（绿色植物）作为实验对象，而且是同一株天竺葵放置在不同的环境因素（光照弱和光照强，其他环境因素是一致的）中进行光合作用。要研究的是C3化合物、C5化合物含量的变化。 解读图表：横坐标、纵坐标、曲线、交点各自代表的含义。 2.解题过程 第一步:引导学生得出光合作用光反应阶段和暗反应阶段的过程，可以简单表示为图二，即，光反应阶段发生过程①ADP+Pi+光能→ATP ；2C3+ATP+【H】→C5 +（CH20）和过程④C5+ CO2→ 2C3 图二 第二步：引导学生回忆光反应与暗反应的联系。 第三步：引导学生得出光照强度会直接影响光合作用的光反应过程，光照强度增强的话，则图二中①过程增强，即ATP含量相对增加。则暗反应阶段的过程③增强。故可以得出答案：（1）C5化合物；（2）TP的相对含量提高。C3在ATP的作用下转化为C5，故C5的含量也就是物质B的物质的量的浓度升高；（4）曲线B 3.答题过程 注意语言文字的表达，比如在解答第二小题时，要写出暗反应速率在该环境中已经达到稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物是C5化合物的含量的2倍。因而物质A浓度比物质B更高。解答第三小题时，先写出光反应阶段产生的ATP的相对含量提高，再写出暗反应过程C3在ATP的作用下转化为C5，故C5的含量也就是物质B的物质的量的浓度升高。 4.举一反三，归纳总结 结论：光合作用过程中各种物质的变化是相对含量减少的变化，且是在条件改变后的短时间内发生的。C3和C5的含量变化是相反的，即C3增加，则C5减少；【H】和ATP的含量变化是一致的，都增加，或则都减少。 四、变式训练和扩展延伸 习题1：在光照等适宜条件下，将培养在C02浓度为2%环境中的某植物迅速转移到C02浓度为0.001%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5微摩尔浓度的变化趋势如图。据此判断下列说法不正确的是（） A、图中物质A可表示C3 B、B可表示C5 C、 D、 正确答案C 五、试题的价值、反思 近五年新课标全国卷中2011年、2014年、2015年都考查了 “光合作用的基本过程”这一知识点。2013年考查了知识点“影响光合作用速率环境因素”。知识内容要