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《同一个名字叫中国-入乡随俗》教育科学出版社《品德与社会》五年级上册第四单元 龙泉驿区第二十五小学 王 琴 2012年10月11日 一、准确定位，说教材 一、准确定位，说教材 一、准确定位，说教材 而《同一个名字叫中国》这个活动主题下分设“入乡随俗”“西部放歌”两个课题。今天我说课的内容是单元课时中第8课时的教学《同一个名字叫中国--入乡随俗》。本课时是在学生通过前面的学习，“了解我国不同地区的差异”，“探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，通过活动引导学生理解和尊重不同地区人们的生活方式，做到入乡随俗。 二、了解学生，说学情 我校地处龙泉驿边远农村。针对本课教学，我在五年级二班48位学生中做了调查。 　　　从获得信息的渠道看：他们当中80%的学生仅限于教学书籍，10%的学生能查阅课外书，10%的学生能通过家里的电脑上网。可见，他们的知识面很窄，见的世面也很少。 　　　从整理资料的能力来看：全体学生都愿意通过网络收集资料，其中70%的学生能抓住资料要点进行归类。可见，他们已初具整理资料的能力，但对资料的筛选归类还需教师的指导。 　　　从心理特点和认知程度上看：虽然学生通过前四年的学习，对祖国概貌有了解，但他们学习地理的经验和空间思维能力还很缺乏。 三、以学定教，说目标 （一）我