国中数学第一册分数的四则运算.PPT

國中數學第一冊第二章分數的四則運算 活 動 說 明 目的：透過摺紙，或投影片的形式呈現，或是由電腦展示POWER POINT學習分數的乘除法運算,讓學生對分數的乘除的意義有更進一步的了解 道具：投影片-----投影機及投影片 POWER POINT-----電腦及周邊設備 目 錄 1.分數的起源 2.什麼是分數? 4.活動說明 5.能力指標 6.課程目標 7.縱橫向等量切割之意義 8.分數的加減 9.分數的乘法 10.分數的除法 分數運算的由來 歐洲在15世紀以後，才逐漸形成現代分數的算法。同斯托在1522年說明1/5x1/5 時，先將正方形垂直地分成5個長條，再水平地分成5個長條，這樣就分成了25個小正方形，其中每一個小方 形即1/5x1/5=1/25。 德國人路多爾夫（1530）計算2/3+3/4 時，寫成下面的格式︰ 8 9 2 3 得17 3 4 12 12 把公分母12寫在下面，相應的新分子寫在上面，相加得可見他已懂得了通分。 歐洲直到17世紀，多數的書在計算分數相加時都不要求用最小公倍數。只有文格特（1596-1656）注意到 這一點，他給出最小公分母的求法。 舒開（15世紀）特蘭塵（16世紀）計算分數相除時先將被除數與除數都記為分母相同的分數，然後再求分 子的商。維特曼（1489）指出分數相除，相當於把除數的分子分母顛倒後相乘。 我國是系統敘述分數運算法則最早的國家，在《九章算術》的第一章《方田》中，除講平面圖形面積的計 算方法外，突出的是分數問題。其中已經有了比較完整的分數計算方法，包括四則運算﹑通分﹑約分﹑化帶分 數為假分數，其步驟和方法基本上和現代的算法一致。不僅如此，劉徽還對分數的基本性質作了理論上的闡述，如分子﹑分母同乘以一個數其值不變等。 分數的概念： 『分數』意義就是”分開”的意思。分數通常用來描寫一個被分開的全體之各部分。而在教學上，開始學習分數的一般算法之前，兒童應該在課桌椅上搬弄圓形或矩形各部分，使對於相等的分數獲有大量的經驗。 1.分數的型態：任何物體均能成為分數。 2.還有呢？做做看，下列各圖形的四分之一分別為多少？ 1.定義： 如何分為1/2？ 2.反例：(1) 此為1/3嗎？ (2) 此為1/4嗎？ 因無法實際算出上述圖形之大小，故需以下列方式做通分，才可相加減。 能 力 指 標 1. N-3-3 在具體情境中，理解通分的意義並運用通分解 決異分母分數的合成、分解問題。 2. N-3-4 在具體情境中，解決分數乘以分數的問題，進 而形成分數倍的概念。 3. N-3-7 能用分數倍的概念，整合以分數為除數的包括 除和等分除的運算格式。 4. A-3-8 能做分數的四則運算。 5. C-C-5 用數學語言呈現解題的過程。 課 程 目 標 一. 能將一給定分數約分 二. 能將一分數化為最簡分數 三. 能知道分數的大小關係 四. 能將分母相同的分數，做相加或相減的運算 五. 能將分母不同的分數，做相加或相減的運算 六. 能做帶分數的加，減運算 七. 熟練正，負分數的加，減運算 縱橫等量切割介紹 縱向切割四等分 橫向切割五等分 橫向等量切割 縱向等量切割 分數的運算 通分的意義-加減法的運用 分數加減遊戲 1.賭神 2.圖形的切割 3.分數板 一、活動目標：以遊戲方式達到分數的擴分及約分的學習 。 二、活動地點：教室 三、活動教具：骰子兩粒、有色紙條五種 （每個學生一份） 四、活動方式： （1） 請學生做好自己的籌碼，如圖 ? （2）可兩兩一組或是四人一組，一人當莊家，事先押注再輪流擲骰子，與莊家比較，看誰點數大即獲勝，如果莊家輸，莊家必須賠贏家所押注的籌碼，如果莊家贏，則收起輸家的押注。 （3）莊家如果輸了，必須付給贏家等值的籌碼，如有不足，須與人互換更小單位的籌碼。 （4）在這當中，莊家必須將熟悉分數的互換，以便籌碼的流通，訓練莊家分數的擴