高考地理二轮复习-专题一-能力二-调动和运用地理知识、基本技能.docVIP

能力二　调动和运用地理知识、基本技能　 “调动和运用知识”的能力又称知识迁移应用能力。该能力培养的关键在于能否将已有知识与题目建立起正确的联系，并应用这些知识认识和说明问题。因此要做到以下几点： 1．将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考核重点)建立正确的联系。例如自然地理环境差异性知识点的考查，呈现方式有数据表格、地形图等，考核重点是自然带的名称及分异规律。只要把握三大地域分异规律的特征，就抓住了问题的实质，并能将试题形式与所学知识快速地联系起来。 2．准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。“认识”和“说明”是试题的有关规定和要求，它决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。如设问中有“是什么”“为什么”等问题，“是什么”主要是考查学生对基本知识、原理和技能的掌握，而“为什么”则强调如何运用知识，所以在认识和说明问题时应准确地运用相关知识和有关信息，进行有针对性地回答。 3．体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析解决问题。很多问题多采用学科内综合和跨学科综合的形式，比如人口问题、环境问题等，要运用多种知识从多角度进行分析、探讨。只有重视基础并理解其内在联系，将原有平面的知识结构提高到立体知识结构的层面上，才能灵活地运用多学科知识、多角度地分析和解决问题。 [典例剖析] 　　(2014·安徽文综，25～26)欧洲鳗孵化于，幼体随着洋流沿海，生活，成年，产卵后死亡。读下图，完成问题。 从材料中获取信息 孵化于马尾藻海―→到达欧洲西部―→进入河流―→成年后回到马尾藻海。这样一个循环运动过程。 从图像中获取信息 ①从海陆轮廓可判断为北大西洋及周边地区。 ②从信息1可获取甲地纬度位置和海陆位置，从信息2可知甲地为温带海洋性气候。从信息3可知马尾藻海位于北美洲，有墨西哥湾暖流流经。 续表 (1)欧洲鳗欧洲，属于(　　) ①以副热带为中心的大洋环流　②以副极地为中心的大洋环流　③寒流　④暖流 A．①③　　B．①④ C．②③ D．②④ (2)甲地自然环境，在方面表现为(　　) A．含沙量小、冰期短 B．流量稳定、水量丰富 C．水量丰富、落差小 D．流速缓慢、流量稳定 从设问中获取信息 设问(1)中关键词是“首先借助洋流”，应是马尾藻海西南部的墨西哥湾暖流，属于以副热带为中心的大洋环流。 设问(2)中，强调甲地深受海洋影响，所以该地区形成了典型的温带海洋性气候，终年降水较多，河流流量稳定、水量丰富。 尝试自解 (1)________ (2)________ 调动运用知识能力解题 1.世界洋流分布规律及洋流分布状况； 2．河流水文特征要素：流量、含沙量、结冰期、汛期等； 3．阅读分析能力。 答案　(1)B　(2)B [方法总结] 提高“调动和运用知识”能力的四种方法 (1)注重知识的储备和整理 复习中不但要注重基础知识，更要注意理解知识的内在联系与逻辑关系，掌握地理原理和规律的实际应用领域。既要认识地理现象的规律性和普遍性，又要认识不同地理事物的特殊性和差异性。 (2)以热点问题为中心构建新的知识体系 把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组，形成具有综合思维价值的知识新体系，这样在强化主干知识、揭示知识相互渗透的同时，更强调以热点为中心，形成多角度、成系列、完整的知识新体系，更利于理解、运用主干知识，实现书本知识牢固化、分散知识组合化、理论知识实用化，从而提高调动和运用知识的能力。如对河流复习可进行如下串联整合： (3)以常考知识为依托构建考点模块 对高频知识或问题要善于归纳和整理，并进行有效地开发、分解或聚合，形成多用、常用的答题“模块”，便于检索，应于变化，随时调用，使其在新问题上可以共享，是运用待命的“常规武器”，以提高应变和创新能力。 如在分析气候形成的因素时，一般从以下四个方面进行分析 ①纬度：主要决定热量带； ②大气环流：主要决定降水。包括气压带、风带、季风； ③下垫面：洋流、地形、地势、海陆位置； ④人类活动。 (4)进行规范的针对训练 通过仿真训练总结调动和运用知识的经验，摸索、感悟并形成规范的操作步骤和技巧规律，从而更加自如娴熟地调动和运用知识，提高单位时间的解题效率。 [培优演练] 1．(2014·南京模拟)读北美洲局部区域气候分布图，回答(1)～(3)题。 (1)除南极洲外，其他大洲都有分布的气候类型是(　　) A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ (2)有关图示四类气候特征及成因的叙述正确的是(　　) A．Ⅰ—终年受副极地低气压带控制 B．Ⅱ—夏季高温多雨，冬季低温少雨 C．Ⅲ—气温日较差大，年较差小 D．Ⅳ—受东南信风和副热带高气压带交替控制 (3)关于图中洋流叙述正确的是(　　) A．自南向北流 B．为暖流 C．对沿岸气候有增温减湿作用 D．有利于沿海渔场的形成 解析　第(1)题