積極開展學校發展性督導評價促進中小學均衡內涵優質發展——上海.ppt

3、需要重视的有关问题： 引导教师：规避公开课“作秀”，误人子弟“作孽”，申报职务作假。 引导校长：改变行政指挥型、集权管理型、收费经营型的方法。 观点：需要“教育家办学”和“教育家育人”的导向性指标。 （五）在教育公共管理上，如何进一步完善管办评联动机制面临着挑战 1、关于区县政府依法履行教育责任的问题（三个增长、公建配套）； 2、关于区县财税体制改革对教育发展影响的问题（预算、使用、执行、决算、审计）； 3、关于择校和条子生的问题 四、下一步学校督导工作的发展思考 本市10年来坚持开展中小学发展性督导评估，为推动中小学依法自治办学，促进中小学持续健康发展发挥了积极的作用。针对当前中小学生课业负担过重，实施进一步引领学校培养学生创新实践能力的发展性督导评价。 （一）发展思路 1、指导思想：以发展性督导评估为基础，注重把学生从过重课业负担解脱出来为导向；以建设创新实践的校本课程为依据，注重培养学生健全人格与科学思维能力为目标；以社会优质教育资源（博物馆、科技馆等）为整合，注重把激发中小学生创新潜能、思维、实践作为督导评估内容。 2、教育工作者坚持科学发展观的三大命题： 人本—生命 遵循人生成长规律 资源—生存 开发人才创新潜能 环境—生活 创设人文发展环境 3、每一个教育工作者恪守教书育人的三大原则： 尊重每一个学生身心发展的本能 遵循每一个学生认知结构的功能 发掘每一个学生创新实践的潜能 （二）当前的重点工作 1.实施开展中小学生学业质量综合评价的绿色指标。内容为：学生学业水平指数，学生学习动力指数，学生学业负担指数，师生关系指数，教师教学方式指数，校长课程领导力指数，学生社会经济背景与学业成绩相关指数，学生品德行为指数，学生体质健康指数，跨年度进步指数。 2.义务教育阶段：打好减负增效组合拳 一是调整一、二年级课程。 二是推迟学校上学时间。 三是严格控制考试次数。 四是开展“快乐活动日”，创新课程实验模式。 五是落实“体育一小时”。 3.高中教育阶段：以创新素养培养项目，国际课程、体育课程为重点 一是高中创新素养培育实验项目和特色高中建设项目。 二是开展国际课程研究与实践（上海枫叶国际学校、上海浦东外国语学校）。 三是选择开展高中体育课程改革。 4.进一步总结区域性“轻负担、高质量”教学改革的经验。08年以来，对徐汇等8区开展教育教学专项视督导，重视对“轻负担、高质量”的办学经验的总结，为各区县提供借鉴。目前，黄浦、徐汇、静安、闸北等区相继出台了区域性减轻学生过重课业负担的政策措施。 5.修改完善校长课程领导力督导指标，吸纳培养中小学生创新实践能力的评价要素。已完成提高中小学校长课程领导力督导评估指标体系。把培养中小学创新实践能力引入提高校长课程领导力评价指标体系中，以推动校长深入教学第一线，重视学生创新实践能力培养工作的落实。 （三）开展专项督政和综合督政，为中小学改革发展保驾护航 1.实施开展义务教育均衡发展的专项督政，接受教育部和国家教育督导团的督导认定 2.实施开展推进区域教育现代化的综合督政，促进区县政府的依法履职到位 结 束 语 与各位校长与教育界同行的共勉与建议： 督：统帅、监督、观察、中央。《庄子 养生主》：缘督以为经。郭象（西晋）注：顺中以为常也 。 导：引导、疏通、开导 （一）督学的基本素养 公平真实的平常心（思想） 公正客观的话语权（观点） 公开透明的公信力（立场） （二）督学应当具备的能力 主动掌握宏观思维的统领能力 正确行使制约平衡的监督权力 认真学会敏锐判断的观察能力 努力具备客观公正的评价能力 （三）督学工作的专业要素 开导校长重视积淀办学底蕴 引导校长提升教师专业素养 指导校长传承优秀校园文化 推动校长创