师资培育学系品牌形象再定位策略-aterorgtw.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2016 ，6 （2 ），頁09-12 高教創新轉型策略 主題評論 師資培育學系品牌形象再定位策略 陳玉娟 國立臺灣師範大學教育學系副教授 一、前言 現今高度競爭的高教市場，已促 使商業理論與概念落實在學校經營管 民國83 年對師資培育學系而言， 理過程，品牌形象的營造即是其中一 是重要改變開始的一年 ；當年 2 月 7 例(如蔡金田，2009) 。對於師資培育學 日總統公布 《師資培育法》，開啟臺灣 系而言 ，其品牌形象定位已無法回到 師資培育制度多元化管道，終止長久 師資培育一元化時期；經過二十多年 以來由師範院校獨自負責中小學師資 的調適，如今的師資培育學系應該展 培育，利用公費與畢業後教職分發作 現何種品牌形象，不只考驗此類型系 為誘因，以吸引有志於教育優秀人才 所領導者 ，更影響到未來師資培育的 就讀的培育模式。其後，師資培育制 品質與走向。為此，研究者將從品牌 度歷經數次的修訂過程 ，但無法改變 角度切入，論述目前師資培育學系品 的是：師資培育大門大開，師資培育 牌形象定位議題。 學系不再擁有師培的專屬權，對於此 類型學系的發展產生極大的衝擊。 二、教育品牌涵意與必要性 現今 ，高等教育機構在市場化、 品牌(Brand)一詞，源自於古挪威文 少子女化與國際化等外在因素影響 Brandr ，為燒灼之意，係指人們用以烙 下，大學經營管理面臨極大挑戰，在 印家畜，以與其他人的財產有所區隔， 生源不足的社會現實中 ，2014 年高鳳 之後更將其運用在手工藝匠作品上，作 數位內容學院成為國內第一所因為招 為產品的一種印記。隨著時代演進，品 生狀況不佳，所收學雜費無法支應學 牌意涵也越來越廣泛，具體的圖像、抽 校運作而倒閉的第一所高等教育機 象的意像，皆可以成為一種獨一無二的 構 。歷經二十多年改變與發展，師資 品牌代表。誠如美國行銷協會(American 培育學系在高等教育市場化機制中， marketing association, 2016)所提出的品 感受最為深刻 ，從政策培育師資生的 牌定義：「可以是一種名稱(name) 、專 公費分發時代 ，佔有招生上的優勢， 門術語(term) 、設計(design) 、標誌 的確也招收到相對優秀的一群青年學 (symbol) ，或是其他能和競爭對手的產 子；然而，如今卻在少子女化影響下， 品或服務產生區隔的特徵(feature) 。」 國中小教職缺額日少 ，流浪教師消息 此一定義中，可以看出品牌所代表的意 不斷充斥各媒體版面，降低青年學子 涵甚為廣大，舉凡具體標誌，