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提高讲授教学有效性的基本策略韩龙淑(太原师范学院数学系 , 太原 030012)　　摘　要 : 讲授教学的有效运用以实现有意义学习为基本宗旨。在新课程背景下讲授教学处于两难境地 ,时下当务之急是挖掘讲授教学的合理内核。而注重知识的合理组织 ,恰当把握过程教学的实质 ,丰富并贯穿启发式教学思想 ,是提高讲授教学有效性的基本策略。　　关键词 : 有意义学习 ; 讲授教学 ; 启发式 ; 过程教学　　中图分类号 : G42411　　文献标识码 : A　　文章编号 : 100125957 (2009) 0620143203　　在时下的教学田野中 ,教法的实质性变革比课程、教材改革有着百倍的艰难 ,加之传统延续的威力不易超越 ,因此我们的教法变革从实质上看并没有重大突破。[1 ]就讲授教学而言 ,在新课程背景下因其传统性而容易被误认为过时。另外 ,由于部分教师对讲授教学精神实质的理解存有偏差 ,加之缺乏必要的教学思想作指导 ,在教学实践中未能遵循学生的心理规律 ,从而容易使讲授教学演化为注入式 ,并由此对讲授教学的有效性抱有怀疑态度 ,致使讲授教学处于两难境地。针对当前讲授教学的实际 ,笔者对 151位中学数学教师进行了问卷调查 ,其中 57%的认为在课堂教学中 ,用得较多的教学方法仍是讲授法。就任教年级和教学方法的关系看 ,高中数学教师运用讲授法的比率明显增大 ,比初中数学教师高出 34.