七年级语文上册-第四单元-走一步，再走一步课件-（新版）新人教版.pptVIP

* 走一步， 再走一步 说教材： 本课选自人教版教材七年级语文上册第一单元第二课。是一篇学读课文。?这篇课文是著名的美国作家莫顿??亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。整个学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是人与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。?就本文而言，语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。 知识与技能 1、? 整体把握课文内容，领会作者写作的意图。 2、? 初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。 过程与方法 3、? 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 情感、态度、价值观 4、联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。 把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。 教学重点： 1、在了解课文的基础上，学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。 2、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。 教学难点： 学习方法： 总的来说有诵读法、复述法、讨论法、读写结合法、评价法。初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。 初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。指导他们对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”。 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 读了上面这首诗，你想说点什么？ 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 训诫 耸立 迂回 凝视 峭 灌 攀 嶙峋 头晕目眩 啜 纳罕 形似字： 缀 掇 辍 jiè qiào guàn pān lín xún xuàn chuò nà hǎn sǒng yū níng zhuì 点缀 duō 拾掇 chuò 辍学 耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏 （耸立） （怂恿） （灌溉） （瓦罐） （屡次） （竹篓） （陡峭） （俏丽） 训诫： 小心翼翼： ? ? 嶙峋： 纳罕： 啜泣： 炫目： ? ? 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 使眼睛昏花。 听读课文（或默读文章）组织学生复述课文 1、听读、（或默读），理清故事发生的时间、地点、人物； 2、听读、（或默读），把握故事情节结构。 1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩