浅议高中数学思想方法教学.doc

浅议高中数学思想方法教学方程与函数是高中教学中两个重要的概念，方程与函数的思想是高中数学的重要思想，使用方程与函数的思想能够使高中数学中的许多问题得到转化，能够使很多复杂的问题简单化．因此高中数学教师在教学中要重视方程与函数的思想方法． 函数思想 方程思想 数学问题 方程与函数思想是高中数学的重要思想，考试中常运用方程与函数的思想去处理不等式、数列、几何中的一些问题，从而使问题得到转化，使学生能够轻松解决问题． 方程与函数的思想在高中试题中的应用主要表现在两个方面：（1）借助有关初等函数的性质，解答有关求值、证明不等式、解方程以及讨论参数的取值问题；(2)在研究问题中，通过建立方程与函数的关系式或构造中间的函数，把所解答的问题转化为讨论函数的有关性质，从而达到简化问题的目的． 一、注重概念 1.方程与函数有着密切的联系，在日常教学中，笔者发现有很多方程的问题需要用函数的知识去解决，也有很多的函数问题是要方程的知识去解答，方程与函数之间的对立与辩证关系，形成了方程与函数的思想.因此，方程与函数思想就是用方程与函数的观点和方法来处理数学量之间的关系，一种思维方式，在高中数学中是一种很重要的数学思想．其实函数思想，就是用变化的观点、对应的思想去分析和研究数学问题中的一些数量关系，通过他们彼此之间的关系来建立函数关系或构造函数，并运用所熟知的函数图像或性质去研究问题、转化问题，从而获得解决问题的思想.应用函数思想解答问题时，确立变量之间的函数关系式是一个关键过程，大体可分为以下情况：根据所解决的问题建立变量之间的函数关系式，把所研究的数学问题转化为相应的函数问题；根据所解决问题的需要构造好函数，并应用学生所熟知函数的相关知识去解决问题． 例1：设函数的图象的交点为（x0，y0），则x0所在的区间是（） A．（0，1）B．（1，2） C．（2，3）D．（3，4） 解析：由题意可知，（x0，y0）同时要满足即x0是方程x3-22-x=0的一个根，即函数g（x）=x3-22-x的零点，因此，可以通过构造函数g（x）=x3-22-x进行求解. 正解：令g（x）=x3-22-x，求得：g（0）=-40，g（3）=26120，g（4）0，由g（1）?g（2）=-70可知函数g（x）的零点所在区间为（1，2），因此答案选B. 注意：由于方程x30-22-x0=0是一个超越方程，用高中数学所学知识我们是无法求解的，由题意可知本题只求x0所在的区间，并不求x0具体的值.因此，本题在求解时可以把一个解方程的问题转化为研究函数零点的问题，最后通过构造函数进行求解. 2．方程的思想是指在解决问题时，用事先设定的未知数与问题中的数量关系，列出方程（组），求出未知数及各量的值数学过程，从而使问题得以解决.在解题过程中方程起到了桥梁的作用，事实上，方程f（x）=0的解就是函数y=f（x）的图象与x轴的交点的横坐标，即函数y=f（x）的零点；函数y=f（x）也可以看作二元方程f（x）-y=0，通过方程进行研究.方程思想是动中求静，研究运动中的数量的等量关系．用方程的思想方法解题，就是要用方程的观点，分析和研究具体问题中的数量及其关系，把对立的已知与未知通过相等关系统一在方程中，把数学问题转化为方程问题,最后能守求解方程得以解决. 例2设P（3，1）为二次函数f（x）=ax2-2ax+b（x≥1）的图象与其反函数y=f-1（x）的图象的一个交点，则（） 解析：由于点P（3，1）是函数y=f（x）与其反函数y=f-1（x）的交点，因此点（3，1）和（1，3）都在函数f（x）=ax2-2ax+b（x≥1）的图象上，由此可通过列方程组的方法来求解. 正解由于P（3，1）是二次函数f（x）= ax2-2ax+b（x≥1）上的点，可得1=9a-6a+b，① 又P（3，1）是其反函数上的点，所以点（1，3）在原函数上， 故3=a-2a+b，② 联立①、②，可解得a=-12，b=52，因此答案选C. 注意：本题其实与上面的例题实质是相同的，但解法不同，一个是通过构造函数，一个是通过构造方程组最后使问题得以解决，在学习中同学们要加以体会. 二、注重学法 方程与函数的思想方法，在高中数学的各个领域都有涉及，在解题过程中有着广泛应用.因此同学们在复习中必须有意识地培养和形成这种解题思想，在复习中应切实做好如下几点： 1.要深刻理解一般函数的图像与性质，熟练掌握一、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数的具体特征是应用方程与函数思想的基础，要学会通过题设巧妙、恰