浅议高中音乐教学快乐教学认识和体验.doc

浅议高中音乐教学快乐教学认识和体验（甘肃省定西市安定区中华路中学） [摘要]在高效课堂的背景下，高中音乐教学既要面向全体学生，又要关注尊重学生的个性，实施快乐音乐教学，努力构建快乐的音乐课堂。要构建快乐音乐课堂，必须尊重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与音乐活动，注意培养学生的音乐鉴赏能力，最终获得高中音乐教学效果的艺术性、情感性与思想性的完整统一。 [关键词]高中音乐 快乐教学 审美教育 高中音乐课程标准明确要求，音乐教育要面向全体学生，尊重学生个性，实施快乐音乐教学，构建高效而又快乐的音乐课堂。如何将高中快乐音乐课堂的构建贯彻到日常的音乐教学实践中，是音乐教育教学工作中亟待解决的问题。笔者对构建快乐音乐课堂有以下几点认识和思考，与各位同仁共勉。 一、为何构建快乐音乐课堂 1.快乐音乐课堂是音乐学科艺术的本质要求。在高中课程的十几门学科中，唯有音乐是最具有快乐本质的学科。开设音乐课就是要让学生们在轻松愉悦的体验当中，以音乐艺术欣赏的方式，让学生在优雅、快乐的气氛中接受美育。 2.快乐音乐课堂是全体学生的共同心声。能在轻松快乐的气氛当中学习，既是全体学生的共同心声，也是每个教育者追求的最佳教学法宝。学生们每天在相同的环境当中接受各种考试压力，整个教室充满着为考试奋斗、紧张的气氛。使学生们身心疲惫。学生们好不容易等来一节音乐课，应该让他们在一种轻松、愉悦的环境中放松自我。所以，音乐教师的首要教学任务就是要让学生们愉快，能做到伴着笑声来，带着笑声去，那就是胜利。否则，就是一种严重的失败！ 3.快乐音乐课堂是实施高效教学的必经之路。如何做到高效的课堂教学一直是从事教育行业的同仁所关心的问题。高中音乐教学也应该讲究效率，走高效之路，不能只图感觉器官上的一时高兴，那是不负责任的表现。高效课堂是个复杂的问题，也是个不太容易实现的目标。就高中音乐教学来说，高效课堂就是如何在有限的教学时间内，完成新课标设置的各项目标。要效率就要讲究方式方法，要求高效那就更要讲究科学的方法。这就要求我们音乐教师要在备课时，多做文章多下功夫，多设置几种教学方法，反复权衡，就会使得教学效率得到提高。 二、如何寻找高中音乐课堂中的快乐 1.音乐课堂的快乐首先来自于音乐学科的本身。音乐的“乐”与快乐的“乐”是同一个汉字，既念作“乐”（yue），又读作“乐”（le）。它的本意就是音乐——即快乐。一提到音乐就想到快乐，就令人兴奋，这是正常的生理反应，尤其对于高中年级的青少年学生更是如此。当然，音乐不全是喜庆的，也有许多让人悲伤的音乐，但那是在特定的环境中的特定需求，不是人的第一心理反应。 2.音乐课堂的快乐来源于音乐教师的艺术修养。音乐教师是实施课堂教学的关键人物，起引领作用。从课前到课堂直到课后，授课教师如果能情绪高涨，精力充沛，精神焕发，目光有神，语言幽默，从内心把快乐产生出来，并传递给全体学生，那这一节音乐课，一定是在快乐当中进行的。因此，音乐课堂的快乐来源于音乐教师的艺术修养和教学能力，表面是在实施快乐教学，实际上是在展示音乐教师的专业水准和课堂表现力。 3.音乐课堂的快乐来源于授课对象，即高中的学生。大家可能认为，高中的学生已经长大了，失去了孩子调皮捣蛋的天性，给他们上课一定要一板一眼的上，而实际情况恰恰相反。高中生们的内心是快乐的，他们虽然已经长大，但毕竟是个大孩子，他们希望快乐并偷偷的快乐着，而且把快乐隐藏在严肃的表情下，伪装起来。只要我们的老师能寻找到触发快乐的幽默点，快乐将在教学中迅速扩大并急速蔓延。 三、怎样实现快乐音乐教学的目标 1.积极培养学生拥有音乐美感的耳朵。对于没有音乐美感的耳朵来说，再美的音乐也是毫无意义的。有音乐美感的耳朵是欣赏音乐美的前提条件，但并不是每个学生都天生具有的，许多学生的听觉依赖于后天的培养，这也是音乐教学的一项必要任务，对于实现快乐音乐教学也非常重要。要构建快乐的音乐课堂，就要积极培养全体学生能尽快拥有一双音乐的耳朵，只有这样，才能有助于音乐教育功能的实现。 2.在轻松和谐的环境中接受来自音乐的信息。在欣赏音乐时，创造一种轻松和谐的环境是十分必要的，这就要求音乐教师在音乐活动前对学生的情绪进行一番抚慰和疏导，使他们的心情平静下来，注意力集中起来，放下干扰音乐情绪的其它事情。优秀的音乐作品是一个时代的结晶和升华，反映着时代的经济、政治、历史、文化和生活，同时也表达着每个时代人们的思想感情。所以，学习音乐不是单纯枯燥的听声音学技术，而是通过音乐这个媒介，站在作曲家的角度去和过去的人们进行心灵的对话。我们的高中音乐欣赏教学也应是如此。 3.实现快乐的音乐教学应尊重学生的情感体验。音乐学习是表现个性、开发思维、注重学生情感体验