浅谈结合体育新课改发展中学生运动技能.doc

浅谈结合体育新课改发展中学生运动技能摘要:新体育课程改革确立了“健康第一”的指导思想。体育教学的过程在不断地进行尝试与探索的过程中,积极围绕“健康第一”思想组织教学,但是,“健康第一”的指导思想下的运动技能教学问题目前存在不少的讨论与争议。文章指出在体育教学中,应要求学生通过学习和实践,掌握和运用基本的运动知识和技能,并逐渐形成一定的运动特长,为今后培养运动兴趣打下良好的基础。 关键词:新课程改革;运动技能;体育教学 随着社会的不断进步和教育事业的蓬勃发展,体育课程改革也全面开展起来,通过不断地摸索和实践,积累了一定的经验,取得了一些有价值的成果。无论在日常的体育教学中还是在各类示范课、观摩课中时刻都能感受到新课程理念的存在。但是课程改革时至今日,如何对待运动技能教学的问题依然是体育课程改革的一个焦点问题。有些体育教师对“健康第一”的指导思想理解不全面、甚至曲解了“健康第一”的含义并忽略了体育运动本身的重要特点和作用从而走入了一些误区。通过一段时间的改革来看,笔者发现如今的课气氛活了、内容也新颖了,但是却忽视了运动技能的教学内容,使得有些体育课缺少必要的运动负荷,偏离了体育教学的本质和体育的功能。更有些课在教学过程中矫枉过正,使得体育课成为纯娱乐性、兴趣性的课,一定程度上影响了课堂教学。甚至更有些人在当今体育课程改革的形势下欣赏叫绝,甚至极力推广,若此现象得不到有效的抑制,长期发展下去将影响体育课程改革的深入发展,会失去课程改革真正的功效和意义。本文就这一问题提出自己的一些看法和观点。 一、新课改下的运动技能教学界定 虽然《课程标准》和《课程标准解读》丰富了体育课的功能但却从未否定运动技能的教学,并且明确指出体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生的健康为主要目的,并且专门设立了“运动技能”的学习领域,而且对学习目标和学习内容都做了具体要求。 体育与健康课和文化课有着本质的不同,体育与健康课是一种技能性很强的课程。其教学目的是发展学生的体能,提高运动能力,使学生掌握一定的运动技能并逐渐形成一定的运动特长,为终身体育奠定基础。其实体育新课改想要淡化的是体育课教学的竞技化而不是竞技运动本身,我们不能将体育课按照竞技运动训练的方法来进行教学,而是要结合学生的身心发展特点,对一些竞技项目进行合理改造,例如:简化技术动作,从生活实际入手,使一些竞技项目更容易被学生接受并且降低运动的难度和强度。 由此可见,体育新课改不是全面否定原来的“三基”,而是去其糟粕取其精华,结合时代的发展与时俱进的用新“三基”来充实、丰富和完善原来的“三基”。 作为体育教师,我们在重视竞技运动教学的同时,也不能忽视非竞技运动项目的教学。事实上,这些非竞技运动项目具有较强的时代性,是重要的体育课程资源。这些运动项目深受广大学生的喜爱和欢迎,因为这些非竞技项目具有较高的实用性和趣味性。要使非竞技运动项目的教学有内容,教法新颖,组织得力,需要体育教师发挥自己的创新能力,充分开发课程资源。 二、正确认识培养学生运动技能的重要性 运动技能教学是新课程理念下体育课教学的主干领域,它最能体现体育课的性质――以身体练习为主要手段。如果缺少运动技能学习这一环节,其他的学习领域必将成无源之水,从而失去体育课程的特征。下面从几个方面来论述运动技能的重要性。 1.运动技能为实现五大目标提供基本保障 运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应是体育新课改设定的五大目标。以往的体育课教学总是过分追求运动的强度和密度,成绩考核也没有考虑到个体差异,用运动成绩的好坏来评价一个学生的优劣。而目前的新课改,课程的设计似乎从一个极端走向另一个极端,过高地强调心理健康、身体健康、社会适应这三个目标的地位,必将体育课带入一个误区。更有一些教师打着自主学习的旗号,进行放羊式教学。 虽然体育与健康课程有五大目标,但是学习运动技能始终是我们组织教学的主要目的。一切教学目标的达成都是以运动技能的形成为载体,所以在教学过程中不能淡化运动技能的教学,更不能因为一些竞技运动项目比较枯燥学生不喜欢就不教。新课改的实施要求我们在兼顾运动技能教学的同时,要采取多种多样的教学方法提高学生学习的兴趣,同时加强对学生心理健康目标、身体健康目标和社会适应目标的关注。 2.运动技能的形成是实现终身体育的必要条件 终身体育这个词大家并不陌生,但是它的形成是以运动技能的形成为基础的。只有掌握了一定的运动技能,才有可能形成参与运动的兴趣,也才有可能坚持进行体育锻炼,终身体育才有可能执行。哪怕进行徒手练习也要掌握一定的运动技能,知道做什么运动可以提高灵敏素质,做什么运动可以加强上肢力量等