浅谈音乐在语文教学中应用.docVIP

浅谈音乐在语文教学中应用［摘要］音乐是一种具有无穷魅力的情感艺术，有着启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的特殊功效，它以它特有的方式唤起人们对美的无限追求，它无处不在。在语文课堂教学中，如果我们能巧妙地运用音乐作为辅助手段，它那超强的形象性和感染力会产生令人意想不到的效果。本文结合平时的教学实践，对如何在语文课堂教学中的新课导入、课文朗读和课堂小结等环节恰当地插入音乐，并对利用音乐辅助语文课堂教学时应注意的事项进行简要说明。 ［关键词］音乐魅力 语文课堂 ［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0146－01 众所周知，音乐可以直接作用于人的情感，在语文课中配上一些优美动听的旋律，进行新课导入、课文范读，很容易为学生所接纳。音乐声中学生插上了想象的翅膀，超越时空飞进了美妙的艺术殿堂。可每当我静下心来时，却总不断地思考：这样的教学手段是有效的吗?是高效的吗?该怎样去完善呢?如果我们的教学能注重音乐素养的培训，能在我们实际的语文教学中运用音乐方面的相关知识，那我们的教学不就会变得更加鲜活生动吗?因此，这些年来，我着重在如下方面进行了尝试： 一、营造氛围，激发兴趣 在日常的教学中，我们不少老师的教学形式是一本书，一张嘴，一支笔，有时也许还会带上几张挂图、一块小黑板。老师教得辛苦，学生学得也累，甚至有的学生已经失去了学习的兴趣。一般来说，一堂新课开始的时候，学生的心中总是满怀期待。如果在这时我们能播放一段优美的音乐，可以马上让学生的注意力集中到课堂上来，还能拉近师生的心理距离，调节课前情绪，为整堂课打下一个情感基调。在讲授《沁园春#8226;雪》前，我曾听见有的学生唉声叹气：“没意思!”“这有什么学的!”我心想，新学期才开始，这第一炮可得打响!否则这后面的课怎么上?于是，我先问了学生一个简单的问题：“同学们，中国共产党的三代领导人是谁?”学生说：“毛泽东、邓小平、江泽民。”接着我又问：“如果要我们把他们领导的时代与业绩用歌曲去演绎，可以用哪些?”学生们七嘴八舌，议论纷纷。最后选定了《东方红》《春天的故事》《走进新时代》，把它们放一段。在音乐的熏陶下，学生也“动”起来了，歌声飘荡，学生掌声雷动，从而以愉悦、轻松的情绪进入这节课。 二、配乐朗诵，由情入境 文学作品的欣赏讲究意境的领悟，中学生年龄还不大，仅仅通过文字的理解来体会意境肯定还有一定的困难。如果我们借助音乐，充分调动学生的听觉器官，唤起他们的想象，激发他们的情感，让他们与作者和文章产生共鸣，那么，他们的情感一定会得到美的感召和升华，并从中受到教育和感染。其实，学诗歌最好的也是最原始的方法就是诵读。古人对诗的理解有着精辟的论断，他们强调读诗是品味诗中表达出来的那种意，那种情，那种韵。我们在诗歌教学过程中，首先遭遇到的难题是：如何千方百计地去引导学生读?让他们读出情感，读出韵味，读出节奏，读出意境。怎样才能使学生的心灵感受到诗歌艺术的神奇所在呢?我首先想到的就是音乐。人的诵读如果没有音乐就会显得单调、苍白，这种差异在歌曲清唱和配乐演唱的比较中就可见一斑。在这里，音乐的出现可丰富人的诵读，为人的诵读拓开一个广阔的背景和形象空间，烘托出一种氛围和气势，会增强人的诵读表现力。这种诵读为学生深入理解课文做好了充分的情感铺垫和形象的心理准备，这种利用音乐进行的形象化暗示和启发胜过对文本千言万语的讲解分析。语文教材中有一些选文与音乐极有关联。有些课文是以歌曲的歌词为内容的，它们以具体、形象的语言表情达意，给学生以最为生动的教育。在朗读中让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，更是一种极妙的方法。如我在讲解《望岳》一诗时，为了让学生体会到泰山的雄伟壮丽、神奇险幻，在朗读课文时我把它配上古筝曲《高山流水》，用音乐渲染意境，促使学生捕捉课文传送的美的信息，丰富想象与联想的审美感受。学生眼前便浮现出云蒸雾涌、树木茂盛的泰山美景，那一座座险山，一块块奇石，造型各异、千姿百态。学生在惊叹中体会到了古人“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。 我坚信，在“新课标、新理念”的指引下，随着老师们艺术素养的不断提高，运用音乐手段提高语文课堂教学的艺术性，运用音乐增强语文课堂教学的艺术感染力和艺术效果，必将不再是阳春白雪和者寡，语文课堂教学艺术也必将在音乐声中开辟出一片新天地。 当然，背景音乐的运用要适时、适量进行。首先要明白，我们使用的音乐是辅助性的，不能冲淡主题。在使用之中还要注意，针对教材本身使用什么曲子，在什么时候使用，使用的时间，都要恰当。音乐只有运用得好，才能获得极大的价值。 1