八年级物理上册-第一章第一节-长度和时间的测量教学设计-（新版）新人教版.docVIP

第1节 长度和时间的测量 三维目标 知识与技能 1．会使用适当的工具测量长度和时间。 2．知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。 过程与方法 1．通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。 2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。 情感、态度与价值观 1．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。 2．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。 教学重点 正确使用测量工具测量长度和时间。 教学难点 1．正确记录测量结果。 2．误差和错误的区别。 教学方法 观察法、讨论法、实验法。 课时安排 1课时 教学准备 测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。 计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。 导入新课 情景导入 学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？ 问题导入 用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？ 回答： (1)目测的结果是怎样的？ (2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？ 古诗导入 多媒体播放配画诗《早发白帝城》： “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间。 推进新课 一、长度的单位 提出问题 想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？ 讨论交流 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。 归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为 cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为 nm)。它们同米的换算关系为： 1 km＝1 000 m＝103 m；1 dm＝0.1 m＝10－1 m；1 cm＝0.01 m＝10－2 m；1 mm＝0.001 m＝10－3 m；1 μm＝0.000 001 m＝10－6 m；1 nm＝0.000 000 001 m＝10－9 m 下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。 (1)5.2 m＝5.2 m×100 cm＝520 cm (2)6.5×106 μm＝6.5×106×10－6＝6.5 m (3)36 μm＝36 μm×1 000＝36 000 nm 解析：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。 答案：三个算式最后的结果都是正确的，但中间的格式都不对。(1)式中用“100 cm”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该有了；(2)式中中间没写单位；(3)式中前面的等式显然是不成立的。正确的算式应为： (1)5.2 m＝5.2×100 cm＝520 cm (2)6.5×106 μm＝6.5×106×10－6 m＝6.5 m (3)36 μm＝36×1 000 nm＝36 000 nm 阅读课本第11页“小资料”，了解“米”的准确定义：光在真空中 s内所经路径的长度定义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。 二、长度的测量 1．常用的长度测量工具 活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 活动二 观察下图刻度尺的外形回答下列问题： (1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？ (2)它的量程是多少？ (3)它的分度值是多少？ 在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。 教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。 2．使用刻度尺测长度的方法 活动 学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。 (1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 (2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲