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用交际法激发大学生学习英语兴趣[摘要]兴趣是最好的老师，本文通过多年教学体会，坚持以学生为中心，介绍了几种用来激发大学生学习英语的兴趣的交际法。 [关键词]交际法；英语学习；兴趣 [中图分类号]G642　[文献标识码]A　[文章编号]1009-5349(2010)12-0244-02 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的东西产生了兴趣，才会全身心的投入其中，最终获得事半功倍的成绩。因此当前我们英语老师面临的最关键问题，即：如何激发学生的学习兴趣。 中学英语教学的目的是通过听、说、读、写，使学生获得基础知识，具备在交际中初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯， 为进一步学习打好基础。但历年来中考、高考成绩被教育行政部门用作评估各中学教学质量的重要指标。为了追求考试通过率，提高学校的知名度，学校一味强调教师的教学成绩，而忽视了素质教育。表现为：重语法，轻交际。教师为了提高教学成绩，整日要求学生死记单词和语法规则，然后通过大规模强化训练的形式来完成教学任务，几乎不给学生口语练习的机会，从而忽视了对学生实际语言运用能力和情感的培养。另外，中学生年龄小，阅历少，对学英语的目的不明确，对难记的单词、语法感到枯燥乏味。以致到了大学阶段便失去了学习英语的兴趣。 我们作为大学英语教师的一员，要与时俱进，不断更新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践，以学生为中心，使之积极地参与各种交际活动，从中培养他们的学习兴趣和交际能力。 近40年来，我国外语教学中的主流思想是交际教学法(communicative teaching approach)。交际法又称“意念法”“功能法”或“意念－功能法”。它认为语言教学不只是纯语言形式的研究，而应是运用语言作为交际工具，为社会上各种交际活动服务，即：培养学生的交际能力，交际法吸取了各种教学法的长处，形成了自己的优点。 1.注意培养学生创造性地运用语言进行交际的能力，从根本上调动了学生学习的自觉性和积极性。 2.主张选取真实自然的语言材料，采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等多种工具组织教学。促使学生手、脑、口，耳并用来提高学习效率，自然也能激发学习兴趣。 3.语言是交际的工具，英语教学过程就是用英语进行交际的过程。教师不仅要教育学生运用语言进行交际，而且要引导学生做到在交际中学习语言、运用语言，使学生成为教学活动的中心人物。 4.评价学生学习英语的成绩，要着重考查其运用语言进行交际的能力，重视研究学生在学习英语过程中产生的错误，重视研究引起学生主动、积极学习英语的动机。 基于交际法的以上优点，下面就如何激发大学生学习英语的兴趣，介绍几种做法： 一、通过交际教学课堂组织形式来增强学习兴趣 交际法把课堂看作是一个小型的社会群体，教学中不仅让学生在语言交际活动中得到了社会角色的体验，而且改变了信息和思想交流的方向，大大增加了学生在交际语言环境中使用语言的机会。这就要求打破单一的班级教学格局，采用灵活多样的教学组织形式。最常用的是配对作业和小组作业。 配对作业(pair work)是在两个学生之间进行的交际活动。因为日常生活中的语言交流，实际上多发生在两个人之间，所以配对作业就具有一定的真实性。这种交际形式有助于培养学生的交际动机和交际意识，形成宽松和谐的交际氛围。 小组作业(group work)是在3个以上学生之间进行的语言交际活动。一般小组的规模以3－5人为宜。很显然，小组作业除具备配对作业的一些优势外，它还有更广泛的适用范围，因而具有更太的灵活性。小组作业更适宜于课堂讨论及扮演角色做游戏。 大学体验英语Listen and Talk(听和说)部分适合采用这两种形式。单元导入部分中出现的图片可以安排学生采用group work形式来描述或者问答。其后的Dialogue(对话)和Communicative Tasks(交际任务)则适合采用pair work这种形式。例如：第一册第三单元LeisureActivities(娱乐活动)导入中的四幅图片，教师可指导学生针对图片的内容多设定些不同的问题，然后用group work形式来组织。 第一幅图的问题可以这样设定： 1.DO you know which program gives on live ontelevision?(你知道的电视上的现场直播节目有哪些?) 2.Which live progroam is your favorite?(你最喜欢的直播节目是哪个?) 3.Who is your most favorite host?(谁是你最喜欢的