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课堂教学和创新教育之我见创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。 课堂教学 创新教育 小学生 21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，对教育领域提出了更高的要求。创新教育作为当代的一种教育理念，要求我们在教育教学过程中转变传统的“模式”，注重人文价值的开发，注重培养具有创新能力的人才，从而实现教育本义的回归。创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。 和谐、愉悦的教学氛围，丰富生动的教学情境是培养学生创新意识的必要条件，能最大限度地开拓学生的创新能力。学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。 一、创设情境，激发兴趣，引导鼓励创新 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对求知创新的重要性，启发学生对所学知识的深厚兴趣，让其对学习处于积极的状态之中，学生就会主动全身心地投入进去，主动的观察、思考，体验到学习的乐趣。 苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”现代心理学的研究表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”在小学语文教学中，我们可以恰当采用投影、配乐、录像、多媒体计算机等电教手段，为学生创设一种生动活泼的教学情境，使学生沉浸在美好的意境中，调动学生的学习兴趣。再加上教师充满感情的语言启迪，学生就会展开丰富的联想，得到美的享受和情感滋润。例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，对于没有见过森林的小学生来说，很难想象出“树海”一年四季是怎样美丽诱人。若是在传统教学的基础上，运用电教手段出示美丽小兴安岭的景观，播放优美的音乐，加上声情并茂的朗读，小兴安岭一年四季的美景就自然映入学生的脑海，使学生在美的享受中产生热爱林海、热爱大自然的情感电教手段的运用有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，从而引发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 课堂教学中，教师要以友善、宽容的心态，以平等民主的作风对待学生，让学生的身心自由舒展，使学生对自己创新的信心和勇气不断提升，积极选择新途径和新方法处理问题，学生的心理处于不断追求创新的“实战”状态。学生在积极宽松的课堂环境中，动脑、动口、动手的时空得以延伸。例如，在教学“年、月、日”时，教师可以放映放鞭炮过新年的图片让学生通过过年时的景象，认识时间“年”的概念，再引入月、日的概念。 二、鼓励多角度思维，给学生插上创新的翅膀 科学家在提出新思维时，往往不是先凭逻辑思维，而是靠直觉顿悟，作为教师更应鼓励学生依据自己所学知识进行大胆思维、发散思维，鼓励他们采取独特的思路创造性地解决问题。 语文课本集中古今中外名篇佳作，内容形式兼美，教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生的创新可以拓展到文章的深处。语文教学这一庞大的载体，若注入创新教育的活力支撑，必定使创新教育的课题研究向更加健康、文明的方向发展。 互联网的普及使小学语文的网络学习越来越成为可能，现在你只要上百度搜索一下，就可以找到数以万计的相关教学资源。对于我们教师来说，可以充分利用QQ、博客、校园局域网等网络优势来优化教学。在学习《小英雄雨来》这一课时，为了能让学生充分建构网络教学平台，可以设计类似“电子公告版”这样一个论坛专区，学生根据个体实际自由发表主题，其他学生也可跟贴回应。教师可以通过自己的博客来发布作业信息，共享课件资源，通过这种形式，大大丰富了语文教学的深度和广度，有助于学生语文能力的提高。 三、引导想象，进行教学的再创造 爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙”。在教学中，引导学生进行想象，可以获得更多发现问题、锻炼思维的机会，学生可以把要学的知识自己去发现或创造出来。教师要作为学生学习的合作者与引领者，要让学生从被动地接受学习变为有意义地“我要学”。荷兰数学家弗赖登尔提出“再创造”的教学方法，强调学习数学的唯一正确方法就是让学生进行“再创造”。 在教学“一个最简分数能否化成有限小数”时，教师可以鼓励学生任选一个最简分数，教师现场判断能否化成有限小