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谈中学语文创新课堂教学摘要： 创新教育是一个崭新的课题，在新课程理念指导下语文教学更需要创新教育为它注人活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。 关键词： 中学语文课堂教学创新 要实施创新教育，必须打破传统的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在语文教学中实施创新教育，首先应该明确语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。语文教师要将创新教育渗透到中学语文课堂教学中,着力培养学生的创新精神和创新能力。以下是我在这方面的一些认识和思考。 一、改革课堂教学观念,大胆创新 新课程改革指出,一个教师是否成熟的标志,就是看他是否具有课程意识,即课程再创造能力。教师的创造力取决于教学观念。教师要正视现实,摆脱传统应试教育的影响,用素质教育的观念指导课堂教学。 1.发挥学生主体地位。学习是不能代替的,教师要放手让学生主动学习。让学生真正成为教学的主体,最大限度地发挥他们的潜能。古人曰,“授人以鱼不如授人以渔”,教师要让学生在课堂获得生动、活泼的发展,实现创新教育的目标。以往的课堂教学是灌输式的教学,教师是教材的传声筒,以教材为中心,教学缺乏创新,为了教而教,教法死板,没有效果,教师只是教书匠。学生在机械、被动的为了应付考试学习,大量的背诵和做题,离开了书本就不会灵活运用知识,成为了书呆子。新课程改革改变了教师的教育观。让学生发挥学习的主体作用。教师作为课堂的主导,是学生的启发者、帮助者和合作者。教师要根据学生的认知水平和已有的知识经验,向学生提供学习过程的的机会,让学生体验知识建构过程,掌握数学知识和基本方法,取得广泛的学习经验。 2.建立良好的师生关系。教学活动是教师与学生的互动过程,师生关系融洽与否,将直接影响着学生学习的效率,因为师生关系是课堂教学的核心,师生关系的性质在一定的程度上决定着教育的品质。传统教育下,教师摆出威严的面孔,用命令式、恐吓式的冷冰冰的话语教育学生,长期以来,我们习惯了这种教风,殊不知,越是这样,教学往往适得其反。学生对教师产生抵触情绪,对学习丧失兴趣,教师的教学效果不能提高。教师在传授文化知识的同时,要关注学生学习的体验,包括情感体验。因此,教师要用积极的情感影响学生,激发学生的学习兴趣和创新能力。爱因斯坦说过:“只有热爱,才是最好的老师。”教师要关心学生,做他们的朋友,与学生站在平等的地位,尝试站在孩子的立场与之交流,增进彼此的距离。学生感到教师对自己的尊重、重视,会对教师产生信任。因此,教师与其板着脸孔,不如和颜悦色一点,态度谦和一点,对学生多一些人性关怀,促进了师生关系,课堂教学会收到很好的效果。教师给学生如沐春风之感,对学生才有更多的感召力,唤起学生学习的热情。 二、改进教学手段,融入创新教育 教学手段是组织课堂教学的环节,教师要从多方面入手,创新教学手段,才能全方位的整合课堂教学。 1.多媒体教学诱导学生创新思维。多媒体将学习内容图像化,集合了文字、图形、动画、图像、音频和视频为一身,展示了丰富的信息和教学艺术,符合学生的心理状态。借助于多媒体情境,将课文内容展现在眼前,将知识诉诸画面,达到声、画交融。教学内容更具体、更生动,让学生身历其境,学得愉快。多媒体将抽象的文字形象化,提高了学生的感性思维。针对教学的难点和重点能够有效突破,加深学生的理解。多媒体打破了教学的时间、空间限制,丰富了教学信息。拓宽了教学渠道,从多方面整合学习内容,增大了学习容量。开阔了学生的视野,拓展了思维。在视觉与听觉交织的立体空间,丰富了学生的想象力,让学生张开想象的翅膀,深化了对知识的认识。 2.建立完善的全面评价制度是创新教学的保证。教学评价是教学活动的重要环节。随着新课程改革的深入实施,传统教学评价已不能满足素质教育的需求。以往的教学评价是终结性的评价,以考试作为评定学生能力的标准,使一些学生不能充分发挥自身潜力。我们要关注过程性和发展性的评价,促进每个学生个性的发展,从评价学生的过去和现在,转向评价学生的将来和发展。激发学生学习的自信心和学习兴趣。开展多元化的评价。以往的评价方式单一,以教师为主体,学生处于被动地位。新课程改革评价主体多元化,提倡教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价。同时,让家长参与评价,对学校教育给予建议,家长配合学校