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谈谈高职院校公共英语及专业英语衔接问题高职院校如何更好地使公共英语教学与专业英语教学衔接，是目前高职高专英语教学改革的一个重要方向。专业英语课所承担的重要任务就是要使学生完成从“学”到“用”的转变，将学生欲从事的专业与语言学习相结合，尽快接触他们毕业后可能从事的行业英语，从而使学生毕业后能较好地利用英语在自己的专业领域内工作。 高职 公共英语 专业英语 衔接 一、引语 基础英语教学与专业英语教学之间的衔接存在着诸多的矛盾和问题，使得专业英语教学收效甚微，有的甚至形同虚设。如何使高职基础英语与专业英语自然衔接，更加有效地培养学生职业岗位英语能力，为学生就业和未来的工作打下良好的英语语言基础，是目前高职英语教学改革的重要方向。 二、高职院校英语教学现状 1.高职高专学生的英语学习现状 高职院校的生源中存在学生基础较差，实用能力不强和应试心态重等问题，高职英语教育中也暴露出教学与职业发展不够紧密和缺乏职业特色等问题。高职高专学生的来源和英语教学的对象主要有两种：一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生，俗称“三校生”。这部分学生虽然在中专、技校、职业高中阶段也学过三年英语，但英语基础非常差，因此对英语的学习极感吃力和不感兴趣。再有就是学生习惯了被动学习，缺乏主动性。 2.专业英语教学中存在的问题 （1）师资方面存在的问题 高职英语教学中一个突出的问题是教师选用问题。目前大多数高职院校的英语教师是按照传统的英语语言文学专业方向培养出来的，学科和跨学科知识不足，缺少与国际接轨的对外交流、进修与合作的机会。所以，大多数学校是安排英语教师讲授高职学生的专业英语。英语教师虽然具备了较高的英语授课能力，但由于他们对一些专业术语以及专业技能不熟悉，甚至是完全陌生，造成在教学活动中不能灵活地组织调整授课内容及流畅地讲授知识点。但是若选用专业的教师任课，这些教师在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导，但是其英语水平却无法胜任英语教学的需求。 （2）教学方法以及教学内容方面存在的问题 我国高职院校专业英语教学基本上还处于以应付过级考试为核心的阶段，存在重知识传授轻技能训练的现象，对学生英语综合能力的培养不够重视。就教学内容来说，高职英语教学计划要求培养学生使用英语获取专业知识的能力以及处理在工作中解决实际问题的能力。而很多高职院校采用的是和普通高校一样的英语教材。而专业英语教材的选择和课程设置明显不合理，不能适应学生的专业特点。 三、高职专业英语改革建议与措施 1.重视专业英语教材建设 专业英语教学内容是非常重要的因素，它直接关系到学生的兴趣和积极性。教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能，又要以“必需”和“够用”为度，其广度和深度要适中，要有职业导向性。因此，在教材编写前需要对行业需求调研，充分了解用人单位对职业岗位所需的英语专业能力要求。 2.理论教学与实践教学相协调 由于高职培养的是应用型人才，强调的是知识应用能力的培养，因此，应增加一定比例的实践教学。例如，在机电英语中可以增加设备使用操作和安装调试的实践教学。同时注意和专业课的协调性，结合所学的专业知识学习专业英语，学生的学习兴趣会倍增，效果会更加显著。 3.教材内容的时代性、多样性 教材素材应尽量采用原版内容，专业知识内容不必太深，做到图文并茂，增强形象感。尽量做到图上部件与单词或词组相对应，操作步骤在图上得以标出。 教材内容既要注意基础内容，又要考虑到高新技术，应该反映最新技术的发展。 4.教材编写 由于专业英语不是专业课，因此，不必每一个专业编写一套教材，可按学科大类来编写，内容不必太深，专业性不宜太强，但语言上要有代表性，其目的是让学生掌握这个专业方面的常用词汇和一般科技文章的句法结构和表达方式，知道他所熟悉的某公式、某技术工艺流程是怎样用英语来表达的。 5.构建“双师型”队伍，提高英语教师队伍的整体教学水平 高职院校在专业课英语教师的选用问题上，要一改过去单纯任用英语教师的办法，争取在专业英语教学活动中任用双语教师，要求老师既能胜任英语教学的要求，又具有丰富的专业课的知识。一支既具专业知识又有过硬的英语语言技能的专业英语教师队伍才能适应目前日益增长的高职专业英语教学的需要。 6.教学组织与方式创新 高职专业英语教学并非一定要与公共英语教学截然非开、放在公共英语教学完成之后。可以探索相互结合的方式。例如，在实施公共英语教学时，就可以以专业群为基础，开展分块式、为专业群服务的特色专业英语