钢琴教学中美学原则应用.docVIP

钢琴教学中美学原则应用[摘 要]随着钢琴的社会普及率日益提高，人们对业余钢琴学习提出了更高的要求。学习者渴望专业化的训练，如何打好基础是其最关键之处。在钢琴教学中，“寓教于乐”“潜移默化”“因材施教”“素质协同”是互相融会贯通，相辅相成的，钢琴教学应该走一条更为规范化、合理化、高效化的道路。 [关键词]钢琴教学；美学；教学方法 钢琴教学的目的究竟是什么？以什么样的标准来进行钢琴教学才是合理的？别林斯基说：人们认识世界通过两种途径，一是科学的，二是艺术的。逻辑思维和艺术思维的有机结合，能最大限度地开发人的智慧，这说明没有艺术的教育是不完整的教育。艺术教育中的音乐教育，具有知识面广，表现力丰富，审美性强等特点。这就决定了音乐教育在实施过程中必须以审美为核心。因此，在钢琴教学中，培养学生正确而又深刻的美学观念应当是首要任务。而“寓教于乐”“潜移默化”“因材施教”和“素质协同”这几个美学原则应在教学中得以体现。 一、寓教于乐 “寓教于乐”是由古罗马的文艺理论家贺拉斯最早提出来的。他说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应给人以快感，同时对生活有帮助。”教师应有意识地把愉悦性与知识性、思想性融为一体，使学生在愉悦中自觉地接受教育。同时，我们要认识到愉悦是有层次的。有听觉功能的愉悦，有情感体验的愉悦，也有理性分析的愉悦。教师可根据曲子与学生年龄的不同来调整教学方法。