青年教师对课堂问题行为处理及反思.docVIP

青年教师对课堂问题行为处理及反思2000多年前的著名文学家韩愈就提出教师应具有“传道授业解惑”的职责。随着教育改革的深化，我们对教师特别是青年教师，提出了更高的要求。一个优秀的教师不仅应是精通本专业业务的专家，更应该是善于施教的教育家，善于组织领导的管理家。 教师教育的对象是一个个具有鲜活个性的学生，所以在学习的过程中，难免会出现这样那样的问题。学习中，尤其在课堂学习上表现出好奇心强、心理素质不稳定、青春期顽皮好动、对自己的行为缺乏自制力的特征。所以，每位教师，特别是刚刚走上教师岗位的青年教师，在课堂教学中都会遇到程度不同、表现各异的课堂问题，需要青年教师及时发现、正确处理，不断反思和总结。 一、及时发现课堂问题 1.课堂问题的类型。狭义的课堂问题指课堂上出现的妨碍教学，干扰学习，给教学带来麻烦的各种行为，主要表现有：上课不专心、思想开小差、看课外书报、交头接耳、吃东西、偷吸烟、摆弄试验器材、早退、迟到、擅自离开教室、恶作剧等等，这些都会转移学生的注意力，以致影响课堂教学的正常进行，并阻碍教学的进度，也难以达到教学目的。广义的课堂问题还包括忧郁、厌学等等心理问题。本文主要针对狭义的课堂问题而言。 2.对课堂问题要及时发现。教与学，需要教师和学生的互相努力，互相协作。青年教师在课堂教学过程中，首先要做好课堂观察，讲课的同时要把所有学生的举止都纳入自己的注意范围