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面向软件外包岗位能力软件工程和计算机专业英语课程融合构建摘要 分析了软件外包行业对岗位能力的需求，从应用型本科的培养目标出发，提出符合软件外包行业的课程融合方案。针对行业对“专业 + 语言”的人才需求，基于“项目情景”教学法，将软件工程与计算机专业英语两门课程进行了融合，分别从课程设置、教学内容、教学方法、考核体系等方面给出具体的实施方法与过程，从而更好地培养符合企业需求的软件外包人才。 关键词 软件外包 软件工程 计算机专业英语 项目情景 融合 中图分类号：G642 文献标识码：A 0 引言 当前，随着中国国内经济稳步增长、内需市场持续扩大、国际性厂商与国内软件外包企业战略合作的加深等因素的影响，中国软件外包行业得到快速发展。据IDC的预测数据，从2008年底到2013年底，中国IT支出的年增长速度将为10.8%，其中软件和IT服务支出的增速都将超过15%，成为拉动IT支出增长的主要力量。 而国际著名投资机构麦肯锡指出：缺乏富有经验的人才是中国服务行业所遇到的最大挑战。现有培养模式与企业对软件外包人才能力需求存在一定差距，应届毕业生外语交流能力不足，缺乏职业意识，不了解国际规范，这需要高校不断创新人才培养模式，为社会培养出优秀的既具有专业能力，又具有良好外语能力的通晓国际行业标准的优秀软件外包人才。 1 软件外包产业对人才的能力要求 企业希望从事软件外包的人才能够实现从学校到工作岗位的“零对接”，本着“面向企业需求”的宗旨，课程改革首要解决的问题是确定当前软件外包产业对人才的基本能力要求，经过企业走访、电话咨询、问卷调查等调研手段分析后，确定外包产业的人才应具备以下素质和能力。 （1）实际的项目实践能力。能够熟练使用至少两种主流的操作系统、数据库管理系统和程序设计语言，综合运用信息技术、软件工程方法和现代开发工具，从事各行业的软件开发、软件测试。能够胜任项目实施各环节工作，包括需求分析、总体架构设计与开发、系统集成与测试。具有大型软件项目团队协作精神和职业态度。 （2）良好的沟通技巧和外语能力。由于软件外包尤其是离岸式外包的工作性质，从业人员需要经常与发包方的工作人员进行书面、口头交流，所以除了具备良好的沟通技巧、项目协调能力之外，还需要具有较高外语水平，能够就专业问题进行熟练的英语交流，阅读英文技术资料，撰写英文项目文档等。 （3）熟悉项目实施过程，具备初步项目管理能力。软件开发是团队合作的活动，所有开发活动呈现“关键链”式分布，任何一个环节的失误都会导致开发的失败。这就要求无论何种角色，软件开发人员对整个项目的实施过程都要非常熟悉，了解自己从事工作的作用和地位，并具备初步的项目管理能力，能够参与阶段性产品的审核活动，这对学生的职业成长之路也是有益处的。 （4）对跨行业知识结构的快速学习能力。当前，计算机技术的应用大多需要与其他领域进行交叉融合，这需要从业人员具有较强的自主学习能力，能够在短时间内获取其他行业的知识结构。尤其处在软件外包产业中，必须熟悉和遵守国际外包行业标准和流程规范，熟悉软件工程项目的技术标准和法律法规，掌握符合ITO 和BPO 两种外包类型的软件开发、设计、测试和项目管理的专业技能。 2 课程融合的构建和应用 计算机专业英语的课程目标是培养学生在信息技术专业领域运用外语能力，进行技术交流，阅读相关专业的文章，获知最新技术和研究发展动态。该目标恰好能够满足面向软件外包人才对外语能力的要求。因此，我们将计算机专业英语与软件工程两门课程进行融合，并结合学生的实际情况和培养目标，制定课程的教学内容、教学方法、考核体系等。 2.1 “项目—情景”教学法的内涵 在软件工程的授课过程中，引入“项目—情景”教学法，该方法是通过项目来设置“模拟情景”开展技能教学，实现教学目标。软件工程将多个实训任务整合优化，形成大型综合项目，并以完成该项目作为课程目标，以达到综合技能训练的目的。课程上模拟“软件研发部”的工作场景，以“研发部”的日常工作主要载体，调动学生“听、观、问、做、思”等主动性技能学习的积极性，采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程。 2.2 “项目—情景”教学法的应用 针对目前软件外包行业对人才“专业+语言”的需求，结合山东女子学院自身特点，我们提出了突出软件外包外语能力+项目开发能力的人才培养方案。在此基础上将软件工程与计算机专业英语相融合，进行了课程体系改革与实践，包括课程内容、教学方法、教学考核等方面。 2.2.1 两课融合的教学内容 通过两课融合，学生不仅通过项目开发熟悉了软件开发方法以及软件工程的各个阶段，还在听说读写等多方面锻炼了专业英语能力，由此，计算机专业英语与软件工程两门课程有机地融合在一起。具体