八年级上三角形标准教案.doc

学 科 教 案 课题：11.1.1三角形的边 课型：新授课 教材内容简析： 三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。 学生情况分析： 　　 教学目标： 知识与技能： 了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形 。 过程与方法： 理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决 有关的问题。 情感态度和价值观： 教学分析： 教学重点及解决措施： 三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系。 教学难点及解决措施： 用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形。 教学方法： 教学媒体： 课时规划： 教学过程： 　　一、提出问题，情景导入 　　三角形是一种最常见的几何图形， [投影1-6]如古埃及金字塔，香港中银大厦，交通标志，等等，处处都有三角形的形象。 　　　 　　　那么什么叫做三角形呢？ 二、合作学习，新知探究 1、三角形及有关概念 　　（1）、三角形定义：不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。 　　（2）、理解应注意：①三条线段必须不在一条直线上，②首尾顺次相接。　　　　　　　 （3）、三角形相关概念： 边：组成三角形的线段叫做三角形的边。 三角形ABC的顶点C所对的边AB可用c，表示,顶点B 所对的边AC可用b表示，顶点A所对的边BC可用a表示。 角：相邻两边所组成的角叫做三角形的内角，简称角。 顶点：相邻两边的公共端点是三角形的顶点。 　　(4)、三角形表示：三角形ABC用符号表示为△ABC。. 　　2、三角形三边的不等关系 　　探究：[投影7]任意画一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?为什么？ 　　有两条路线：（1）从B→C，（2）从B→A→C；不一样， AB+AC＞BC ①；因为两点之间线段最短。 　　　同样地有 AC+BC＞AB ②　　　 AB+BC＞AC ③ 　　　由式子①②③我们可以知道什么？ 　　　三角形的任意两边之和大于第三边. 　　3、三角形的分类 　　 （1）、按角分类: 　　 （2）、按边分类: 三、知识迁移，巩固提高　　 　例 用一条长为18㎝的细绳围成一个等腰三角形。（1）如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？（2）能围成有一边长为4㎝的等腰三角形吗？为什么？ 　　　分析：（1）等腰三角形三边的长是多少？若设底边长为x㎝，则腰长是多少？（2）“边长为4㎝”是什么意思？ 　　　四、达标检测 　　 课本第4页练习1、2题。课本第8页1、2、6题 　 五、课堂小结 　　 1、三角形及有关概念； 　　 2、三角形的分类； 　　 3、三角形三边的不等关系及应用。 　　 六、作业： 　　 课本第8页习题11.1第7题。 　 七、教学反思： 八、板书设计： 学 科 教 案 课题：11.1.2 三角形的高、中线与角平分线 课型：新授课 教材内容简析： 三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。 学生情况分析： 　　 教学目标： 知识与技能： 经历画图的过程，认识三角形的高、中线与角平分线 。 过程与方法： 会画三角形的高、中线与角平分线。 情感态度和价值观： 了解三角形的三条高所在的直线,三条中线,三条角平分线分别交于一点。 教学分析： 教学重点及解决措施： 三角形的高、中线与角平分线。 教学难点及解决措施： 用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形。 教学方法： 教学媒体： 课时规划： 教学过程： 一、提出问题，情景导入 我们已经知道什么是三角形，也学过三角形的高。三角形的主要线段除高外，还有中线和角平分线值得我们研究。 二、合作学习，新知探究 1、三角形的高 　 （1）、请你