积的变化规律教学案例.docx

《积的变化规律》类典型教学案例教学内容：人教版义务课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元的《积的变化规律》第58页-第59页教学目标：?????????????????????????????????1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。并能在理解和掌握积的变化规律的基础上进行简便计算。2、使学生经历积的变化规律的探究过程，会用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。4、在学习活动中，感受数学知识之间的前后联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究、创新的精神重点：引导学生自己发现、总结并理解积的变化规律。难点：会运用积的变化规律解决实际问题。教学过程：一、??????????创境激趣：1、??????????????完成两组口算题，请你快速算出得数。6×2=????????????????20×4=6×20=???????????????10×4=6×200=??????????????5×4=问：“6×200=??”你是怎样口算的？2、??????????????观察这2组算式，你能发现些什么？学生可能会说：（1）第一组算式都有6，第2组算式都有4。??????????????（2）2变成20、200.，20变成10、5。根据学生的发言，教师适时板书???????变，???变。师：通过2组算式的观察，我们发现两个数相乘，一个因数不变，另一个因数在变，积也在变。那么积的变化和因数的变化有联系吗？它们的变化有规律吗？（板书：？）??今天我们就来研究“积的变化规律”（板书课题）二、??????????自主探究：（一）“两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。”的变化规律。1、仔细观察第一组算式，两个数相乘，一个因数不变时，另一个因数怎样变化，积又在怎样变化？6×2=????????????????6×20=???????????????6×200=（1）学生独立观察并思考。（2）请学生说说你所观察到的变化。a.学生无序说观察到的变化。师：为了方便比较，我们将题目编个号，谁能有序的比一比？b.学生可能会说：1式和2式比??6不变，2×10=?20，?12×10=120?，因数×10，积也×10。???????????????2式和3式比??6不变，20×10=?200，?120×10=1200?，因数×10，积也×10。1式和3式比??6不变，2×100=?200，?12×100=1200?，因数×100，积也×100c.师引导学生回顾：在计算6×200?时，就是先将3式看成1式，先算6×2=12，因为2×100=200，所以12×100=1200，得到3式的结果。口算时我们就是在利用乘法的这种变化规律在计算的。???2、归纳规律：师通过观察和比较这一组乘法算式，一个因数不变，另一个因数在变化，积也在变化。它们有怎样的变化规律吗？你能用一句话完整地概括一下吗？同伴交流并反馈：调整板书：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。（二）“两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。”的变化规律。1、刚才我们研究了第一组算式的变化规律，下面我们再来观察比较第二组算式：20×4=10×4=5×4=问：通过第二组的乘法算式，你又能发现什么规律？你能完整的说一说吗？（1）??????学生先独立思考，再将你发现的规律与你的同伴交流一下。（2）??????汇报：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。（板书）（3）??????你能上台来解释一下你发现的规律吗？?????（学生根据算式解释规律，老师完善并对算式图示理解除以几的变化）（4）师：经过大家的解释，我们发现第2组算式还真的存在这种变化规律。2、归纳规律：通过2组乘法算式的观察比较，我们发现了积的变化规律，你能将这2种变化规律用一句话完整地概括一下吗？（调整板书）全班完整地读一读积的变化规律，有意识的记一记。?三、??????????举例验证：1、??????????????小结：通过观察比较这2组乘法算式，我们发现两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几(或除以几)，积也乘几（或除以几）。是不是所有的乘法算式都有这样的变化规律呢？我们可以举例来验证一下。2、??????????????老师举例：3、你也能举例一组乘法算式来验证和说明积的变化规律吗？四、??????????实际应用：师：同学们列举了这么多的例子都验证了积的变化规律是成立的，看来积的变化规律是普遍存在的。那么我们就可以应用积的变化规律来解决实际问题。1、??????????????第58页做一做。2、第59页第1题。货车在普通公路上以40千米/时的速度行驶、4小时可以行（??????）千米。小汽车在高