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教师资格培训论文（心理学，教学法，教育学）学校：长春师范大学姓名：王泽秋 班级：长师六班 学号：73 第一篇：心理学题目：如何在教学中培养学生的观察力摘要：随着我国教育的改革,各个学校的教育方式由应试教育转向素质教育。在数学的义务教学中,培养学生的观察力和创造力已经成为数学教学的必要教学目标。大量的教育教学实践表明,培养学生的观察力和创造力,不仅是当今社会的需要,尤其对教师自身的教学素质也有较大的提高作用。本文就如何培养数学教学中学生观察力展开了初步分析和探讨。[1]马仕林. 论如何培养数学教学中学生的观察力[J]. 群文天地,2012,12:157.正文：经过培训，对观察力有了初步认识，我认为，培养学生的观察能力，应当从以下几方面着手：1.要努力使学生在生活中形成持久而又稳定的观察注意。这里所说的观察，并不是漫不经心地随便看看就能奏效的。这种观察是在一定的目的和任务支配下，按照一定的计划进行的。观察的目标越明确，任务越具体，观察也就越有效果。而观察的目的，是通过有意注意来实现的，有意注意是进入观察的大门，一切客观事物都要通过有意注意这座大门，才能进入人的大脑。因此，我们要培养学生的观察能力，就必须针对每一次观察的目的来指导。要指导学生多次观察，长期坚持，并且要学生保持稳定、持久的有意注意。对每一个观察对象都要进行反复观察。如让学生观察一个人，写“我的同学”必须通过细致的观察，密切注意他的一言一行，对他的语言、动作、神态等反复观察，高度注意，才能获得比较全面深刻的印象，才能写出他与别人不同的个性特征。2.要培养学生在观察事物时进行积极的思维。观察绝不是照搬。在观察中，如果只满足于眼前的事物和图景以及观念，那么，就会将作者与实际隔绝，作者的思维或视觉就会陷于瘫痪，视野就会日益狭隘，我们听到的也就会越来越少。因而，我们在培养学生观察中，决不能只满足于现成的已有的答案，必须动用我们的全部心思，去发现前人未曾发现过的东西。因此，我们应当要求学生不仅是用眼去“看”，还要用心去“看”。例如让学生观察到每个人的动作、语言、神态，然后用心去理解他的语言，去思索他的语言。在理解他语言的情况下，思索他的心理活动，使其达到理想的效果。3.让学生掌握必要的观察技巧。观察不是一般的随便看看，更不是走马观花，它要有一定的技巧。客观事物是各种各样的，为了反映事物丰富的属性特点，我们在指导学生观察客观事物时，要学生必须尽可能地动用全部的感官，让学生从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官去感知事物。让学生亲自参加体验，用自己的感官去感知事物。 4.培养学生多写观察日记写观察日记，人们大多是从“写”的角度着眼的，很少把它与培养观察能力联系起来，似乎认为写观察日记就是保存观察资料。其实，经常写观察日记，对观察能力的形成有着极大的好处。5从心理的角度来看，观察是在事物的自然条件下进行的，所以当我们进行观察时，要随着表象产生一些与表象相粘附的内部语言，这些语言残缺不全，不够准确，不够完整。但要完整地概括所描述的对象，必须通过回味、辨析、捉摸，才能将内部语言变成生动、完整、逼真的外部语言。这个将内部语言转称成外部语言的过程，也就是促使观察具体，深入、全面、准确的过程。写观察日记，本身就是对观察力的一种训练。因此，我们要从小培养学生养成写观察日记的习惯。让他们观察动物、植物、人物、事物，让他们留心自己身边的事情。例如教学生写“生活速写”；开展“小记者”活动；写“小鸡”、“小猫”、“小白兔”、“蚕”、“青蛙”等。让学生观察思考，把自己的所见、所闻、所思、所感用语言文字记录下来，让他们用观察的目光看待周围的事物。养成留心观察生活的好习惯。 总之，观察是写作的基础和重要途径。写作是对观察到的事物的再现。因此，我们要放手让学生观察生活，要教给学生观察的方法，要有目的有计划地组织学生开展各种有益的活动，指导学生接触实际，观察生活，指导学生观察和分析周围的事物，以便提高他们的观察能力。以上是我个人对如何培养学生观察力的一些个人看法，请老师指导。第二篇：教学法题目：对以实际训练为主的教学方法的初步认识摘要：我是长春师范大学体育学院一名普通的学生，志愿做一名合格的人民教师，在资格证书考试前，我们做了一系列的培训，使我们受益匪浅。本文就教学法中以实际训练为主的教学方法作进一步探讨，结合实际谈谈我对此教学方法的初步理解和认识，请老师予以指导。[1]白旭. 谈练习法在体育技能教学中的运用[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2005,06:64-65.正文：说到教学法（这里指中小学教学方法，以下均以此展开），不难理解，教学法就是教师教的方法，是教师指导学生学习和传授知识时所采用的方法，那引入正题，什么是以实际训练为主的教学方法呢？经过学习之后我知道，它是指已形成技