永生的眼睛(金小青).docxVIP

《永生的眼睛》教学设计枝江市丹阳小学 金小青一、教学目标　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，2．了解角膜捐献，对捐献角膜有一个比较正确的认识。3．品读涵义深刻的语句，感受人物的精神品质。4、培养学生关爱他人、无私奉献的优秀品质。二、教学重难点品读涵义深刻的语句，感受人物的精神品质。三、教学过程一、激趣导入。1、玩游戏：蒙眼画鼻子。引出课题。2、板书课题、齐读课题。3、课题质疑。预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文为什么以《永生的眼睛》为题？二、初读感知。1、检查预习情况，生字词过关。屏幕出示：捐赠 、给予等课文中主要词语。（指名读，处理多音字，全班齐读。）2、自读课文，思考：课文中出现的主要人物都有谁？他们做了什么？（学生概括，教师补充：这篇课文主要写了琳达一家人捐赠眼角膜的事。）3、介绍 “眼角膜”和“眼角膜捐赠”。4、出示眼角膜捐赠相关资料。三、寻找骄傲、理解骄傲。过渡：虽然眼角膜捐赠对于盲人来说意义重大，但现在还有很多人不能接受、理解器官捐献，琳达一家人的做法让我们由衷地感到自豪和骄傲。现在请同学们默读课文，从中找出含有“骄傲“的句子，多读几遍，再和同桌讨论讨论从中体会到了什么。学生汇报，引导学生体会。出示：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。　　这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。1、理解骄傲的意思。“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢？(自豪)请自豪地读一读这两句话。2、想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？（温迪为“我”和外公而骄傲），我们先想一想外公值得温迪骄傲吗？外公的那些言行值得骄傲，请画出描写相关语句。3、学生默读勾画，交流。教师引导学生体会下列句子：（1）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。父亲认为最珍贵的东西是什么？为什么身体的一部分是最珍贵的？父亲和母亲愿意死后捐赠这些最珍贵的东西，是因为他们认为（引读）——如果我们的死……同学们，我理解此刻你们的感动之情，但是此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是——平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？伤心的父亲却又“平静的说”是因为他觉得（引读）——如果我们的死……从这段话中你感受到琳达的父母是一个怎样的人？（关爱他人、无私奉献……）这样的父亲值得温迪骄傲吗？（值得）父亲还有哪些言行同样值得温迪，值得我们骄傲？（2）如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！出示温迪的画谁能用文中的一个词来形容温迪画的马？（栩栩如生）出示盲童的画　　如果让你同样用一个四字词语来形容这位盲童的画，你会想到那个词？（乱七八糟）想一想：盲童的画和温迪的画为什么会有这么大的差别呢？（因为温迪有一双明亮的眼睛，而盲童没有。）所以父亲特别强调要捐赠眼角膜因为他觉得——（引导齐读）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”琳达的父亲不只是有美好的想法，而且他也用自己的行动，践行着自己的诺言。课文的结尾这样写道：“父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。”这是一位多么无私，多么伟大的老人啊！难怪温迪会自豪的说——（引读）“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”4、外公让温迪感到骄傲，而“我”值得温迪骄傲吗？刚开始的“我”对捐赠眼角膜可是极力反对呀？　　“我”也是值得温迪骄傲的，因为“我遵从父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。也正因此温迪会这样说——　　　妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。5、文中还有一处含有骄傲的句子，让我们一起来读读：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。想一想温迪又为什么值得我骄傲呢？她的那些言行值得我骄傲？出示：A、我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。B、 “当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”温迪对外公捐赠角膜是赞同还是反对？不仅赞同她还打算怎么做？从中你看出温迪有什么品质？温迪助人为乐的品质值得我骄傲，所以我会说——（引读）这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。对比出示：　　这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。　　这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。　　你发现了什么？琳达为什么要强调这个“14岁”呀？浏览全文，你有什么惊奇的发现？14岁的琳达面对角膜捐赠的表现是怎样的？出示句子：我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间，