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高等职业教育心理学 基础知识 主讲：李玉梅 王立梅 第一讲 高等教育心理学 基础知识 人的大脑可能是现存最复杂的一种装置！没有大脑的活动，就没有艺术、音乐、科学、 哲学和爱情，也不会有人类的仇恨和战争。有史以来，人本身是最难解的迷。我们有时会发 现自己的思想、情绪、活动、行为和对个人经历的意识是那么不可思议。 心理学的研究对象是人和人的思想，那些思想千变万化。在这个信息时代里，凡没有学 习过心理学的人都不能算是受过完好教育的人，因为在报纸、广播、杂志、电视和互联网上 到处都是与心理学有关的信息，而不懂心理学的人无法理解和把握这些信息。 苏格拉底说：“去认识你自己吧。”学习心理学的意义之一就是为了认识我们自身。许多 人都仰慕那些登月和探海的勇士，认为他们走在宇宙奥秘的最前沿。其实，真正的科学前沿 就在我们眼前。还有什么比发现人类自身的奥秘更伟大的呢？ 1.1 心理、心理学、教育心理学及相关概念 1.1.1 什么是心理 心理是人脑对客观现实的主观反映。这包含两个问题，一是心身问题，即心理与生理的 关系问题。心理是在生理的基础上发展出来的，生理活动是心理的物质基础。二是心物问题， 即心理与外界实物(客观现实)的问题。心物的这种关系还可具体理解为：第一，客观性。外 界事物是什么样子，头脑中反映的也是什么样子，两者是近似的。第二，主观性。由于各人 的知识、经验、兴趣、世界观的不同，对同一事物的反映也不完全相同，它总是带有个人的 色彩，这是主观性的表现。第三，社会性。人是社会的一员，对人的心理影响最大的是社会 因素，在不同的社会，人们的物质文化生活条件不同，导致心理也不相同。一个人如果离开 了人类的社会生活，就不会具备人的心理。 • 60 • 高职教师教育理论知识培训教程 1.1.2 什么是心理学 心理学是研究人的心理活动规律的科学。心理学也就是研究人的心理过程和个性特征发 生、发展和变化规律的科学。 1. 两条规律 (1) 心理是客观现实的反映，客观现实是心理的对象。人的感觉、知觉、记忆、思维、 想象、能力、性格等心理现象不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的。人的任何一种心 理现象无一不是客观现实的反映。人脑只是为产生心理现象提供可能性。只有当客观现实作 用于人脑时才会产生人的心理。 (2) 心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。我们掌握了这一规律，就必须在教育、教 学工作等方面促进教育者和受教育——学生心理的发展。 2. 三个特点 (1) 心理学是门年轻的科学、也是一门古老的科学。 (2) 心理学既有自然科学的性质，也有社会科学的性质。 (3) 心理学既是一门理论科学、也是一门应用科学。 总之，心理学是揭示人的心理活动规律的一门科学。人所从事的一切社会实践活动，都 是需要心理学的。我们要成为教育的行家，就必须遵循心理学的规律，因此学习和掌握心理 学就势在必行。 1.1.3 什么是教育心理学 教育心理学是一门用科学的研究方法揭示教与学的相互作用过程中的基本规律的科学。 1. 教—学过程的四种变量 (1) 教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展 所提出的要求决定的。 (2) 学生特点，其核心的内容就是学生的学习过程和个别差异。 (3) 教师特点，在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。 (4) 教学环境，包括教学媒体、学校物质环境、教室里的布置、温度等以及集体的气氛、 同学之间的关系、家庭成员之间的关系、班级之间的关系、校风、校内以及社会上的舆论， 等等。 高等职业教育心理学基础知识 • 61 • 2. 教—学过程的三种过程 (1) 学习过程，指学生获得、保持和应用知识、技能与道德规范的过程。 (2) 教学过程，指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识 的过程。 (3) 评价/反思过程，是对学习和教学效果进行测量、评定和反思，以求进一步改进的 过程。 这三种过程交织在一起，