创造性终身教育活动探析-上海师范大学学报.PDF

《 》 现代基础教育研究 11 ，2013 9 (Ｒesearch of Modern Basic Education) Vol． 11 ，Sept． 2013 第 卷 年 月 创造性终身教育活动探析 1 2 学勇 ， 刘 滕 遥 (1. ， ， 830053 ; 新疆师范大学教育科学学院 新疆教师教育研究中心 新疆乌鲁木齐 2. ， 830053) 新疆师范大学附属中学 新疆乌鲁木齐 : 。 摘 要 个体通过自觉学习终生教育活动来实现终身教育 教育活动促进个体人格力 ， ， 量的提升 人格力量又决定个体生命的可持续发展状态 创新性的终身教育具有指导和贯穿人 ， ; ， 生教育的价值 具有完善人格教育的作用 在终身教育的跨时空状态下 每个人一生都是教育 — ， ( 、 ) 、 、 活动的主体 学习者 教育活动是由学习者们 教师和学生 家长和孩子 共同构思 设计 实 、 ， ， 施 运行 因此从终身教育活动视角探究生命可持续发展 使学习者通过教育活动对信息获取 、 ， 、 ， 进行自我比对 调控 使自身人格发展 认知能力和行为能力之间形成良性反馈 从而自觉发展 ， ， ， 。 自身人格 完善个体人格教育 提升人格力量 促进生命可持续发展 : ; ; ; ; 关键词 终身教育 教育活动 人格力量 自我调控 信息 ， ， 终身教育并非是简单地学校教育加上成人教育 或正规教育加上非正规教育 而是一种统整教育的 ［1］(P315) 。 ， 、 、 ， 。 新思路 教育不再局限在学校课堂 而是延伸到社会 自然 生活的各个领域 贯穿人的终生 、 一 创新性的终身教育活动是生命可持续发展的前提条件 、 ， 、 现代人面临着社会变化加快 科学知识和技术呈几何方式增长的形势 因此人人都需要终生学习 。 “ ， 终身教育 其另一个原因就是 人永远不会变成一个成人 他的生存是一个无止境的完善过程和学习 ［2 ］(P196) ， ; “ 过程