第二套下.DOC

【第二套課程下學期實施檢討】 時間：101.06.20 地點：餐廳 記錄：吳幸娟 主席：李政憲 校長 出席人員：李嘉文、李啟榮、王文哲、吳幸娟、吳玉燕、簡雅卿、許智喨、 沈宜蓁、連新隆、邱蘭雅 主席：今天我們來討論一下我們這學期校本課程實施的過程有什麼需要檢討與改進的地方。 課程實施內容檢討與修正方向： 低年級 「小小商人來推銷」因為推銷對象是全校師生，擺在校本課程時間會拖延到其它年段的進度，因此將時間改在下課時間，推銷之後的結果在最後一週的上課時間用來計算產業與文創產業的利潤差異，來強化他們產業+故事+品牌的加乘效果。 中年級 「瓊埔塭底社區營造元素」與「社區大改造」成果部分原先計畫擺在社區美化用，但後來變成校園裝置藝術，活化校園環境，社區改造的部分就變得著墨較少，因此第二次便將重點擺放在前四週的課程，但更加深加廣，深植學生的社區營造概念，讓學生的學習更完備。 高年級 以自主學習的方式讓學生主動探討並建造自己心目中的理想社區，每位學生有自己負責的主題，可找自己有興趣的題目並深入了解，這可培養學生學會自學能力，是未來的教育趨勢；但相對的，學生只了解自己研究的內容，對於別人的報告，也只是也粗淺的印象，以整個課程成果來說或許豐富也完整，但以學生個別來看的話，每位學生所獲得的知識太零散又太單一，是否有什麼樣的方式可讓全部的學生更深入學習，也能培養自學能力呢？ 鄉土野趣趴趴GO 年段 日期 人文情懷 低年級 中年級 高年級 第一週 食品中的LV-蕃薯 認識社區營造 村落的前世今生 檢視社區需要的文化硬體建設 拜訪春天 第二週 故事領導品牌 尋找家鄉社區營造元素 宗教文化的美麗與哀愁（社區總體營造自主學習-宗教類） 社區總體營造自主學習-自然類 農產變變變（社區總體營造自主學習-經濟類） 第三週 設計LOGO 討論可營造地點 宗教文化的美麗與哀愁（社區總體營造自主學習-宗教類） 社區總體營造自主學習-自然類 農產變變變（社區總體營造自主學習-經濟類） 第四週 校園小記者 社區觀光景點繪製 北港溪畔封神榜 （社區總體營造自主學習-宗教類） 社區總體營造自主學習-自然類 運轉一級棒（社區總體營造自主學習-經濟類） 第五週 快樂小廚師 瓊埔塭底觀光自行車道圖 北港溪畔封神榜 （社區總體營造自主學習-宗教類） 社區總體營造自主學習-自然類 運轉一級棒（社區總體營造自主學習-經濟類） 第六週 文創產業概念 發表 課程總結 發表及檢討社區總體營造白皮書 主席：謝謝各位老師寶貴的意見，可研議是否大幅修正課程內容，散會。 課程改革 時間：102.10.30 地點：餐廳 記錄：許智喨 主席：吳忠勇 校長 出席人員：李嘉文、王國興、王文哲、吳幸娟、吳玉燕、簡雅卿、許智喨、 沈宜蓁、連新隆、陳怡如、李啟榮 課程改革與修正方向： 低年級老師說：同樣一套課程上了三次，雖然有微調，但上了三次也少了點新鮮感，學生上課的回饋老師大概也能預想得到，我們是不是可以來點新鮮的？ 中年級老師說：我們的課程在第二次也改了三分之一了，但還是這些內容，是可以討論加點新的了。 高年級老師說：為了讓學生有更完整的學習，同時兼顧培養學生的自學能力，修改課程可能是勢在必行了。 就這樣，全校老師討論出以「走讀社區」的方式來走這套社區營造的課程，高年級的課程範圍不再侷限在瓊埔塭底，而使跨出學區，涵蓋整個水林鄉，中年級的涵蓋學區鄰近的村落，而低年級的課程便跨出了校園，走進了社區。範圍擴大了，視野變廣了，題材變多了，面向變廣了，唯一不變的我們的教學主軸─社區營造，希望藉由其他社區環境的改變、產業的改變，讓學生反思：自己所生存的社區是否可透過文化的涵養來進行營造。 經過兩個月的深入討論之後，決定主軸不變，內容大方向不變，從既有的課程內容重新列組合，加深加廣後就變成了以下的課程： 【第二套課程下學期-修正後】 鄉土野趣趴趴GO 年段 日期 人文情懷 社區改造 了解在地產業 產業轉型 低年級-走讀社區 中年級-穀稻樂嘗 高年級-樂讀水林 第一週 社區營造影片觀賞 培訓小記者觀看影片 文化創意產業 第二週 放大鏡下的瓊埔塭底 新聞稿的差異 地點選定 第三週 符號的意義 新聞稿仿寫 路線行程規劃 第四週 繞繞瓊埔村 訪問達人 訪問單設計-蒐集資料 第五週 繞繞瓊埔村 整理訪問稿 訪問單設計-問題設計 第六週 番薯圓的製作 田野調查─路線規劃 簡易單車維修 第七週 繞繞塭底村 田野調查─圖表繪製 樂讀水林兩天一夜 第八週 繞繞塭底村 參訪蔦松育苗場 資料整理 第九週 彩繪我的家 參觀稻埕公園碾米廠 撰寫新聞稿 第十週 立體標示圖 入口意象─