第26课《皇帝的新》讲读课导学案（教师版）.docVIP

第 26课 《皇帝的新装》讲读课导学案（教师版） 时间 2012年 月 日 班级 初2012级 班 主备 董琴琴 主审 审核意见 教学 目标 1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。 2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。 3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。?注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 教学 设想 学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及借助夸张、合理的想象突出作品主题。 学习难点：训练想象能力，培养创新精神。 课时：二课时。 教学流程 教学补白 第一部分：预习方案 1、童话知识了解： 2、作家作品 安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 3、给加点字注音：炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章 ?钦差（???? ） ??妥当（??? ?）4.给下列词语释义：滑稽： 骇人听闻： 随声附和： 称职： 精致： 呈报： 炫耀： 5、运用读一读写一写中的五个词语写话。 6、自学，读课文，完成下列问题。 能用一些词语概括《皇帝的新装》一文留给你的深刻印象吗？围绕“新装”概括童话故事的主要情节。 7、改编课本剧（以小组为单位分工合作，并展示表演） 请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。 有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗子 (想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？(4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？ 8、分角色朗读,圈点勾画出你印象深刻的人物的语言、动作、心理活动的语句， 揣摩、分析人物形象及用笔的精妙。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 第二部分：课堂导学案 第一课时 学习目标： 1、初步感知课文，掌握字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、整体感知课文情节脉络。体会童话想像丰富、情节生动的特色。 学习重点： 1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 2、整体感知课文情节脉络。 学习难点：整体感知课文情节脉络。体会童话想像丰富、情节生动的特色。 学习过程： 一、预习成果展示 二、印象感知，概括情节，板书。 三、改编后的课本剧，小组合作展示 三、评价课本剧展示 对比改编后与原来故事情节的不同之处，体会童话想像丰富、情节生动的特色。 第二课时 学习目标： 1、进一步感知课文情节，分析人物形象。 2、理解童话主题，特色写法 学习重点：分析人物形象。 学习难点： 理解童话主题，特色写法 学习方法：分角色朗读加深体悟。 学习过程： 一、分角色朗读，其他听读.圈点勾画出描写人物语言、动作、心理活动的语句， 二、评价朗读，揣摩、分析人物形象及用笔的精妙。 1、师示范：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？ 点拨：童话借助夸张反映生活更富讽刺意味。 2、 学生小组讨论，并展示，板书。 三、理解童话主题，特色写法（合作探究） 1、多角度理解主题 如：当权者的角度（皇帝） 大臣的角度 百姓的角度 孩子的角度 其他 2、总结写法 总结：一篇《皇帝的新装》，一