巧搭现代信息技术,提高学生写作水平.doc

巧搭现代信息技术，提高学生写作水平 严光昌 摘要： 随着现代科学技术的迅猛发展，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术越来越广泛地运用到教育教学中来。现代信息技术与语文作文教学的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文主要阐述了信息技术与作文教学的整合环境下，运用现代信息技术进行作文教学促进了学生写作水平提高的几个途径，包括运用现代信息技术能够激发学生的写作兴趣；可以丰富学生写作素材；可以指导学生习作修改；促使习作评改方式改革；可以建立电子作文档案，并对每个要素都进行了详细地分析，为中学语文作文教学实践的开展提供了具体的、可操作的方法。 关键词： 现代信息技术；语文作文教学；整合；写作素材；博客 《初中语文新课程标准》前言开篇指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力，以及运用现代教育技术搜集和处理信息的能力。”计算机网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境,大大激发了他们的求知兴趣,在这样的信息化学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，提高学生的总体素质，就必须将现代信息技术与中学语文新课程教学进行整合,把信息技术融入语文教育教学实践。利用现代信息技术，把中学作文的教与学融为一体，激发了学生的写作兴趣，改变了学生的写作方式，改革了教师指导评改形式，促进习作过程中的师生互动，提高了学生的写作水平，为学生学习作文和发展语言能力提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 一、利用现代教育技术，激发学生写作兴趣 古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这些话透彻地说明了兴趣的重要性。学生一旦有了作文的浓厚兴趣，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练，享受写作的快乐。现代信息技术融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势和直观、形象、生动的突出特点，能最大限度地激发学生写作的积极性和主动性。我们要把多媒体的这些优势和特点运用到写作教学上，可以精选学生感兴趣的视频材料或图片，用鲜活的画面和良好的音响刺激、调动学生感觉器官，激发学生的写作兴趣和爱好。如指导《当老师不在的时候》作文时，我事先把搜集到的学生各种表现做成课件。指导习作课时将课件展示出来，那一张张灿烂的笑脸，调皮的画面，一下就吸引了学生的注意，引起了浓厚的兴趣。在欣赏画面时，有的学生说：“这不是某某同学的做法吗？”一石激起千层浪，同学们都感叹，原来他们和我们一样呀，于是就有马上把这调皮场景写下来的欲望。 二、利用现代教育技术，丰富学生写作素材 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。互联网是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源，为学生提供了广阔的阅读和积累空间。利用现代教育技术，积累写作素材可以通过以下几种途径获得： （一）、拓宽阅读渠道，积累文字资料 网络为作文教学提供了一个广阔的资源，为学生提供了求知学习的新渠道，改变了他们被动获取知识与信息的方式。我要求学生通过网络广泛阅读各类不同体裁的优秀作品；精读名家名篇的精彩片段，在阅读中利用信息技术的优势对词语、句子、段落等各类素材分类存储，利用技术手段积累电子资料代替了传统意义上的好词好句手抄本，人人都拥有了一本无限量的电子摘抄本。 （二）、开展主题研究，积累生活资料 写作需要素材的积累，而素材主要来源于生活和观察。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源。教学过程中，我结合教材的单元主题定期提出习作研究主题，把阅读教学和写作教学结合起来。人教版七年级语文下册第三单元是名人单元，写的人物有邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、孙权。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。我随文进行读写结合，布置关于人物的习作主题研究——《我看名人》。学生围绕主题，从网络上收集了大量的信息，中国历史上的名人、世界历史上的名人、中外名人传记、世界杰出人物的少年时代、名人传、体育影视名人故事等都成为捕捉的对象。网络上的图片、音像资料应有尽有，学生经过阅读、筛选后一一获取；学生也会从实际生活中拍摄一些照片、录像资料，反映身边的小人物故事。类似的主题研究会结合阅读教学内容同步跟进，班级的资料库里汇集了人物篇、风景篇、动物篇、科普篇和情感篇等不同内容的素材，学生对社会的洞察力、敏锐性也随之增强了。 （三）、建立个人文档，积累学习素材 为了丰富学生的写作素材，我鼓励学生充分利用互联网资源来丰富个人的积累，并建立个人