提高新型农民应用文写作水平方法浅谈.doc

提高新型农民应用文写作水平方法浅谈 【摘要】加强应用文教学，增强新型农民规范地使用和写作应用文的能力，是社会主义新农村建设的一项重要内容。但是，由于历史的原因，加之应用文本身具有专业性强、格式固定、语言平实规范等特点，大多数农民学员对学习应用文缺乏应有的热情和兴趣。因此，在教学过程中，教师要紧密结合农业生产、生活实际和农民学员特点，有针对性地开展教学活动，以激发学员兴趣，提高他们运用应用文的能力。 【关键词】新农村建设新型农民应用文写作教学 当前，我国的社会主义新农村建设正在健康、有序地进行着。随着新农村建设进程的加快，应用文体的运用日益广泛，作用更加突出。它是新农村建设中必不可少的管理工具之一，也是广大农民群众进行生活交际和信息交流的工具之一。从农村各级各类组织到广大农村群众自身，从生产建设到日常生活，应用文起着传达意图、规范作为、沟通情况、表达情意、展示形象等多种作用，它在制度和精神层面上都有力地推动着新农村建设的步伐。但是，长期以来，由于历史和现实等多方面的原因，应用文在广大农村地区的使用和写作存在很多的问题，主要表现在两个方面：一是缺乏应有的重视。在很多基层农村组织，在很多情况下，应用文常处于可有可无甚至完全可无的状态，该使用应用文的时候不使用应用文，导致基层农村组织管理工作上出现诸多失范，甚至使农民群众蒙受巨大的财产损失。二是缺乏应有的规范。这表现在应用文使用与写作中有较大的随意性，文种选择不当，行文表述随便，导致应用文的文体功能被弱化甚至丧失。这两个方面的问题在本质上都对新农村建设产生了阻碍作用。因此，加强应用文写作教学，规范应用文写作，提高农民群众的应用文写作水平，是当前新农村建设的一项重要任务。 一、联系农业生产和农民生活实际，灵活地运用恰当的教学方法，激发农民学员的写作兴趣新农村建设需要应用文，新农村建设更需要正确地使用和规范地写作应用文。但是，在广大农村，由于农民的文化素质低，对应用文体知之寥寥，更不要说规范地运用了。加之应用文体内容专业性强、格式固定、语言平实规范，难免显得单调、枯燥，不易吸引人，学起来更是觉得无趣。因此首要问题就是要激发农民的兴趣，让他们觉得应用文不但有用，还有趣。 1.搜集案例，引发兴趣在多年的共同生活中，广大农民朋友养成了重感情、重承诺、轻证据的习惯。但是，在现实生活中，尤其是在经济交往过程中，由于缺乏有效的证据或者证据写作不规范而使财产遭受了巨大损失，这样的案例比比皆是。因此，在教学过程中，要多讲一些这样的真实案例，使学员真正认识到应用文的作用和意义，进而引发学习兴趣。 2.教师示范，积极引导。农民学员大多是初中毕业，知识基础薄弱，语言运用能力不强，对写作不感兴趣，尤其是对规范性很强的应用文更是感觉枯燥，无从下笔。这就需要教师“以身试水”，通过自身的创作实践为他们做出榜样，激励他们、启发他们、引导他们。比如说，在讲新闻写作时，笔者先把在《沧州晚报》发表的《把学校办到农民家门口》一文印发给他们，结合这篇新闻的创作过程，讲了新闻的构成、创作原则以及新闻的社会效应等内容。因为这篇新闻写的就是大家身边的事，教师讲起来得心应手，大家听起来津津有味，无形之中满足了学员的好奇心和求知欲，激发了他们的写作欲望和信心。在讲授调查报告的写法时，笔者又结合自己撰写的《大力发展职业教育，做大做强龙头技校》这篇调查报告，讲了调查的形式和方法、调查报告的结构形式等内容，使学员很受启发。 3.设置情境，活动激励。应用文具有固定的格式和规范的语言，程序性较强，如果一味地采用基本格式→写作要求→例文讲析这种“一言堂”式的教法，必会挫伤学员的积极性，影响课堂教学效果。所以，在教学过程中，教师要针对成年人的特点不断创新教学模式，通过采用模拟教学、情境教学等形式，激发学员的学习兴趣。比如，模拟召开村民大会，让学员上台演讲，发表自己的施政纲领，竞选村干部；根据本村实际，起草新农村建设发展规划、年度工作计划和有关决定、决议等。有的学员在某一个领域具有专长，教师可以灵活地变通一下，让他来讲授这一章节的内容，其他学员可以对他的讲授进行评价。这样，在情境中活动，在活动中学习，既活跃了课堂气氛，又培养了学员的写作兴趣，收到了良好的教学效果。 4.发挥多媒体教学优势，拓宽学员视野 多媒体教学具有直观性、形象性、趣味性的优点，容易引起学员大脑的兴奋，提高学习效率。比如，教授广告时，教师可以先把搜集到的经典广告以多媒体的形式展现出来，让学员领悟广告的特点，感受广告的艺术美。也可以利用网络快捷、信息量大等特点，让学员自己上网搜集广告，加以整理归类，作出评价，使学员在短时间内了解广告的起源、演变过程，进而掌握这种文体的写作方法。同时，教师可以把学员的习作输入计算机中，随机调取，进行讲评；学员之间也可以进行交流、相互修改，这不仅有利于增进师生之