第十章：教育书架-宣传单.docVIP

教育书架，给教师和校长最好的精神大餐！ 全套80册 定价1900元 关于“教育书架”设计说明 教师五个方面的内容即专业精神、专业理念、专业知识、专业能力与专业自主发展意识 一、专业精神是教师对专业持有的一种积极、肯定、支援的态度，在教育工作中表现出认真敬业、主动负责、热诚服务及奉献进取的精神。 （1）服务精神教学作为一个服务性职业，教师必须把服务学生、服务公众在专业工作中，“在与学生的关系方面，表现出更强的服务伦理；对教师职业表现出更强的认同与情感投入”主要从三个方面考察，即对教育教学的热情、投入度与奉献精神。 （2）爱生精神1991）。爱生精神主要包括：尊重学生的差异性；宽容、赏识与公平对待每一个孩子；与学生建立民主、和谐的师生关系。 （3）求进精神。“教员最重要的精神，是求事业能力的长进，要把我们的教材教法一天长进一天”），教师应在专业知识和专业技能上不断地求进求新。求进精神包括虚心好学的态度与持之以恒的学习精神。 （4）求真精神。“千教万教，教人求真，千学万学学做真人”是教育的终极目标，是教师的天职（尝试新的想法，有锲而学做真人，致力培育真善美的学生。 综上所述，“教育书架”从“师德教育”维度，本着以教师职业道德规范为抓手，以班主任工作为龙头，力图通过这些相关图书，帮助广大教师培养、强化专业精神。 二、专业理念是教师在对教育本质理解的基础上形成关教育的观念与理性信念，包括教育观、教育教学效能感与职业认同感。教育观即对教育、教学与学生的看法如教师如何看待教育的未来性、生命性与社会性；如何看待教育活动的师生互动性与动态生成性；如何看待学生的发展性、主动性与教育教学效能感，即 三、专业知识教师教育教学情境中，为达到有效教学、促进学生发展所具有的一系列知识。教师有效教学的四种必备的专业知识包括： （1）通识知识，意指教师所具有的一般科学与人文素养学科专业知识，意指教师对所教学科的专门知识，是教师胜任教学工作的基础知识。对该学科的基础知识的广泛而正确的理解；对学科发展历史与趋势及相关知识的掌握；对学科的社会、人文价值的了解。 （3）教育专业知识，作为教师职业独特性的体现，教育专业知识促进教师认识教育对象、开展教育教学活动与研究的专门知识。学科教学方法与技巧、教学设计、学生心理发展特点、学生辅导与咨询以及教学评量等知识。 （4）实践知识，是教师在教育教学实践中形成的教育智慧，实践知识是教师专业发展的重要知识基础。教师对自己的教学经验的看法；教育理论在实践中的应用；教育风格的形成。专业能力是教师教学情境中，为达到有效教学、促进学生发展所具备的知识与技能的综合体现。 （1）课程开发与教学设计能力，意指教师为提高教学成效而进行的、对各种课程与教学资源进行开发、研制及有效利用的能力，包括查阅、搜集各种教学资源，开发与运用本土课程资源。 （2）课堂组织与管理能力，是教师保证课堂教学有效进展的组织与管理能力。包括对教学活动调控、学生学习活动的组织与课堂偶发事件的处理能力。 （3）教学反思能力，意指教师有意识的将教育教学作为对象而进行的不断反思、慎思付诸行动的一种持续、主动建构知识的能力。对教学活动的反思、与同事间的专业研讨与交流；反思的行动自觉性如写反思日记的习惯。 （4）教育研究能力，意指教师对教育教学中面临的实际问题，运用科学的研究方法，不断进行反思、探索，获得新的问题解决方包括查阅与疏理教育文献的能力、善发现与研究教学问题的能力、对教育研究方法的掌握。 （5）通用能力，意指教师从事工作与生活所必备的一般工具性能力。包括人际沟通与表达能力、熟练运用语言的能力、运用资讯科技的能力、文化表达能力即教师的自主发展意识意指教师主动谋求自我专业发展的意识、愿望、动机，包括专业发展的自主规划与自主学习意识。 肖北方、马宪平 天津教育出版社 2009.7 小16 20.00 02 案例解读中小学教师职业道德规范 张仁贤 天津教育出版社 2009.7 小16 20.00 03 教育教学中师德修养案例研究 孙学策 中国轻工业出版社 2011.3 大32 20.00 04 未成年人思想道德建设工作经验与案例精选 本书编委会 中国轻工业出版社 2011.3 大32 20.00 05 心灵启示录——经典教育理念案例 张仁贤 中国轻工业出版社 2011.3 大32 22.00 06 班主任工作培训读本 麦志强、潘海燕 中国轻工业出版社 2011.3 大32 22.00 07 班主任工作方法与技能 潘海燕、彭兴顺 天津教育出版社 2008.6 小16 20.00 08 零距离接触：优秀班主任工作案例解读 张仁贤 中国轻工业出版社 2007.7 大32 20.00 09 教师法治教育读本 石连海、徐 珍 中国轻工业出版社 2009.1 小16 20.