关于中高职衔接的几点思考.pptx

浙江工业大学教科学院;先从一个故事说起;中高职会“衔接”吗？;思考？;;;;; 作为一般素质的关键能力;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;思考;中高职衔接：到底衔接什么？;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院; 学校 专业设置遵循《中等职业学校专业目录》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行) 》要求,在中高职专业口径衔接方面主要采取三种模式：;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院;教育科学与技术学院; 专业的衔接最终要通过课程的衔接实现。学校基于人才培养质量的系统性来构建中高职衔接的课程体系。 在课程目标衔接上,将中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合，课程设置紧扣中高职共同的培养目标，由浅入深：中职课程重理论，强模仿，给学生初步职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。 在课程内容衔接上,根据中高职相近专业大类的特点和要求, 制定相互衔接的统一的课程标准, 确定合理科学的教学顺序和实施路线, 既要避免中高职课程内容的重复, 又要拓宽和加深课程内容, 真正实现课程内容衔接的连续性、顺序性和整合性。 ;; 公共基础课程：注意中职和高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要。中职阶段注重基础素质教育，高职阶段开设提升理论及应用水平的通识课程，加强职业素质教育。;教育科学与技术学院;;教育科学与技术学院;;天津职大多元化招考途径示意图; 学校通过以上6种招考途径，以有效的课程衔接、合理的师资结构作为保障条件，努力联合中职院校建立一体化的中高职招生考试统筹机制。;教育科学与技术学院; 目前学校的生源还主要来自普通高中而非中职学校,中职毕业生对口升入高职的比例一直较小。;《国际教育标准分类法》教育级别;;教育科学与技术学院;;教育科学与技术学院;;; 在现代职业教育体系框架内要基于终身教育理念和可持续发展理念推进中高职与体系内的衔接。现代职业教育体系应包括中等职业教育、高等职业（专科）教育、应用本科教育和专业学位教育等层次体系，其中实现中等和高等职业教育协调发展是其重要的组成部分。 实现与体系内各要素协调，可以探索在高中阶段和普高教育中增设职业教育课程; 鼓励中小学开设职业指导和劳动技术课程，以增强学生的职业意识和社会适应能力; 探索与应用本科教育和专业学位教育的衔接，在高职院校尝试四年制高职教育，设立学位，培养技术应用型人才，以适应高端装备制造业和高端服务业的发展需求。 ; 建立和完善教育体系的“立交桥”和“直通车” 创新建立职业教育与终身教育的衔接体系，为完善体现终身教育理念的职业教育奠定基础;完善本国职业教育体系，建立和完善教育体系的“立交桥”和“直通车”;;Education System;;培养综合职业能力，为工作和生活世界服务;塑造可持续发展能力;绿色建筑—技能需求; 谢谢指导！ radishlx@126.com