农村小学生课外阅读实效性研究-.doc

《农村小学生课外阅读实效性研究》 结题报告 一、课题提出的背景 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕叔湘先生曾经谈到这样一种情况，少数读写能力强的学生无一不是“课外阅读”的有心人，他们谈学习经验都会异口同声地说“得益于课外看书”。吕叔湘先生强调，学习语文需要大量阅读。通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。 我校地处郊区农村，学生的阅读量明显不足，学生的阅读能力明显偏低。表现为外部特征是：不爱读书、不知道读什么书、有书读不进去。多数学生的父母自己根本不读书，更谈不上直接对孩子的学习、生活进行指导。总的来说我校大部分学生缺乏课外阅读的兴趣，没有养成良好的习惯，更谈不上有意识地进行课外阅读。因此，我们强烈地意识到引导学生积极地，正确地进行课外阅读，是摆在我们面前的重要课题，是当前小学语文教学的一项重要的任务。 我们黎托中心小学有一支师资力量较强的语文教师队伍，具有高度的责任感，积极进取、勇于创新，特别难能可贵的是具有浓厚的教育科研热情。三年前这一课题就是基于语文组老师的困惑“如何提高学生的作文水平”这一问题的基础上提出来的。 二、课题的界定 “课外阅读”是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 “实效”意味着人们在实现目的的过程中的一切付出(包括时间、精力、物力、财力等)要符合“经济原则”或“节约原则”，从而达到 “以少求多”“以最小求最大”的效果。 三、研究目标 1．培养学生的阅读兴趣。 2．让学生有书读，读好书，善读书；开拓学生的视野，丰富学生的知识面，提高学生的阅读能力。 3．培养学生自主读书的习惯，陶冶学生的思想与情操。 4．通过阅读活动，营造浓郁的阅读氛围，让校园充满书香的芬芳。 四、研究内容 1．激发学生课外阅读兴趣的策略。 2．培养学生养成阅读习惯的措施和方法。 3．学生课外阅读激励性评价的方法。 五、课题研究的方法 主要采用行动研究法、文献资料法、调查研究法、经验总结法等。 六、研究过程 2007年12月，雨花区教科中心的专家莅临我校对课题进行开题论证之后，我们的课题进入正式实施阶段。 （一）理论先导，开展教师培训 在课题研究的起始阶段，课题组的老师对学生课外阅读的重要性有一定的认识，但缺乏系统的理论指导，我们向老师推荐阅读教育理论专著系列，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》及其它专著，通过集中学习和自主学习的方式展开对教育理论的学习和研究，课题组定期召开交流汇报会，谈自己的收获与体会。通过这样的学习与交流，课题组教师进一步认识到课外阅读的重要意义。有了理论作为先导，教师们在接下来的课题实践中更富有激情，课题研究在一定程度上内化为每一位老师自己的教学需要，遇到实际的问题大家会自主地寻找理论上的指导。我们大家为了一个共同的目标，全体课题组老师凝聚成一个团结的集体开足马力朝着教育科研的方向前进！ （二）优化环境，萌动学生内需。 营造书香浓郁的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的校园布置上，让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。 1．横幅、宣传画直击人心。走进学校，校园的醒目位置上悬挂着宣传画“书香致远，墨卷至恒”；宣传栏里，“同沐四季风，共享读书乐”的展板则展示了三年来我们课题组师生的风采；每个学期开学，校园内都会悬挂关于阅读的横幅，提示学生加强阅读的重要性。 2．开辟阅读长廊。我们独到地选取在教室一侧的玻璃上开辟出一条阅读长廊，介绍书中的人物、故事，摘录书中的优美词句等。最近的这一次主题是古诗文，这是结合我校语文组课题工作的安排，将在本月底开展一次小学生古诗文背诵比赛，意在把学生引入古诗文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。。学生们在走道上路过的时候，游戏的时候常常被阅读长廊里明丽的色彩，精彩的内容所吸引，互相谈论起自己所感兴趣的课外书。课外阅读的内容从这一方小小的天地里伸展开去，向学生展示文学作品的丰富多彩，激发学生对阅读的兴趣。 （三）推荐读物，引发情感体验。 1．取得家长支持。给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务（苏霍姆林斯基语）。我们查阅大量的资料，根据语文课标的要求给学生推荐课外阅读书目，并印发《致家长的一封信》，阐述课外阅读的重要性，根据孩子的年龄特点给孩子选择合适的读物，引导家长为孩子