第一节 识字与写字教学_免费下载.ppt

第一节 识字与写字教学 王 莉 本节主要教授内容 识字、写字教学的意义 识字教学的目标 识字教学的策略 识字教学的方法 识字教学设计 识字教学技能 本节教学目标 1. 学生能举例说明识字写字教学的意义。 2. 学生能说明识字教学的目标。 3. 学生能结合具体教学案例说明识字教学的策略。 4. 学生能够举例说明识字教学的方法（包括汉语拼音教学的方法、识字的教学方法、写字的教学方法）。 5.学生在掌握汉语拼音教学设计、识字的教学设计、写字的教学设计等技能的基础上，能够进行相应的设计，并形成相应的教学技能。 《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”识字、写字是小学语文教学的首要任务之一。要提高识字教学的效率，先得掌握识字、写字的教学方法和要领。 一、识字、写字教学的意义 （一）识字、写字是培养语文素养的前提和保障 识字、写字是儿童由口头语言过渡到书面语言学习的桥梁。儿童不认识或不会写一定数量的汉字，就无法阅读和写作，也会影响口语交际能力的发展，难以形成语文素养。《汉字频度表》统计表明，一个人认识常用字和次常用字2 400个，就可以认识一般书刊99％的字，识字若达到3 800个，就能阅读一般书刊内容99．9％左右。对于小学生来说，如果能认识3 500个左右的常用汉字，其中3 000个左右会写，就可以比较顺利地阅读和写作，这不仅是继续学习语文，培养语文素养的前提和保障，也是学习和掌握其他学科知识的必要手段。 一、识字、写字教学的意义 (二)识字、写字是培养学生智能的重要途径 识字、写字的过程是复杂的思维活动过程。儿童掌握汉字，不仅要分别认识音、形、义这三个因素本身，特别是字形本身的结构关系，同时还要建立音、形、义三者之间的统一联系。这样，必然引起儿童心理结构的某些变化与改组。在识字、写字教学中，学生观察、分析、比较字形的结构特点，字音的读音差别，字义的不同用法，这就培养了学生的观察能力和思维能力；学生从汉字的音、形、义关系及汉字的构字规律上巩固识字的成果，有利于注意能力、记忆能力的发展；学生掌握汉字同音字、多义词和形近字的特点，有利于发散思维能力的发展。 一、识字、写字教学的意义 (三)识字、写字教学有功于提高学生的文化品位和审美情趣 汉字是中华文化的载体，中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的，而且汉字本身就是中华文化的瑰宝。因此，识字、写字的过程，是吸收民族文化智慧，提高文化品位的过程。学生随着“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，而逐步提高文化品位。 一、识字、写字教学的意义 (三)识字、写字教学有功于提高学生的文化品位和审美情趣 汉字形体优美，结构讲究对称又富于变化，追求严整又不失灵活，体现着汉民族独特的审美情趣。在识字写字教学中，让学生了解一些汉字知识和把握汉字形体、结构、部件和笔画的特点，认识和体会汉字的形体美，在潜移默化中初步培养学生健康高尚的审美情趣、培养基于中华民族文化积淀之上的审美心理和意识，引发热爱祖国语言文字的感情，激发主动识字、写字的兴趣和强烈愿望。 二、识字写字教学目标 根据《语文课程标准》的精神，可以把小学阶段识字、写字教学总目标的要点归纳如下： ——累计认识常用汉字3 000个左右，其中2 500个会写。 ——有较强的独立识字能力和主动识字的愿望，对学习汉字有浓厚的兴趣。 ——学会汉语拼音。把汉语拼音作为帮助识字和学习普通话的工具。 ——能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的写字姿势和良好的书写习惯。 【案例研读】 小学语文识字教学的主要任务是什么?认真研读下面这个案例，你一定能从中受到启发。在识字中感受汉字的魅力——特级教师黄亢美识字教学片段赏析 兴趣，从问题开始 师：我们一起来识字，这是什么?(出示“一束鲜花”图片) 生：一束鲜花。 师：对，这就是(出示词语)“一束鲜花”。把这个词语读两遍。 生：一束鲜花、一束鲜花。 师：翘舌音“束”再读准确些。 生：一束鲜花。 教师继续出示图片和词语，认读“一顶帽子、一面镜子、一轮朝阳、一串珍珠、一副球拍”等词，特别强调读准后鼻音的“顶”、“镜”这两个字。 师：中国的汉字多有特点呀!“鲜花”为什么用“一束”而不用“一条”?帽子为什么说“一顶”而不说“一个”?“