强化地理教学的目标意识-长郡双语试验中学.PPT

理念：“变”与“不变” 坚持“不变”的是什么？ “变”的突出体现在哪些方面？ 修订工作的指导思想 坚持“几个不变” 坚持课程标准文本的框架结构不变； 坚持课程内容的体系结构不变； 坚持内容标准呈现方式和表述方式不变； 坚持“选择认识区域的1-4-5-5方案”不变； 坚持构建“有用”“开放”课程等基本理念不变； 坚持突出环境和可持续发展教育不变； 坚持绝大部分的“课程内容”不变。 修订内容的侧重点 提升“前言”和“课程目标”部分的时代性、前瞻性 增强“内容标准”和“活动建议”的明确性、可操作性 强调“实施建议”部分的适应性、实用性 导入语 改革背景 义务教育地理课程标准的价值功能 课程性质 “义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。” 两个重要的关键词 “兼文兼理” “基础性”——必修 区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 感知地域空间 认识区域特征 案例：我国地理位置的优越性 一、纬度位置的优越性 比较俄罗斯、加拿大、巴西、中国四国的纬度位置，说说我国纬度位置的优越性。 二、海陆位置的优越性 比较日本、蒙古、中国三个国