必修三：42种群的增长方式-nq70com.PPT

* * ——谈“概念” 的学习 杭师大附中 王松 “你真的懂了吗？” “老师，这些概念我看书的时候都懂，甚至都会背，可考试的时候怎么就想不到呢？” 不理解 不会用 本质、内涵、外延等 不懂导致不会用； 懂了但缺乏知识迁移、应用能力 一、概念的重要性以及学习中存在的问题 1、概念的重要性 生物学概念是中学生物学科知识的重要组成部分，是构成生命科学体系的基本单位，人们正是依赖概念的这种性质而展开思维和行动的，因此，对概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。 2、学习中存在的问题 不理解 例：下图为突触的亚显微结构模式图，下列说法正确的是 突触小体 A．在突触小体处兴奋传导形式为：电信号→化学信号→电信号 不会用 例：如图所示，A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群，下列对该图分析不合理的是 群落：一定空间内所有生物种群的集合体。 A、该图表示一个生物群落 二、解决办法 （一）解决“不理解” 1、核心突破法 2、比喻法 3、直观展示法 4、比较法 5、概念图法 6、针对性训练 细胞膜的流动性、易位和交叉互换等。 同源染色体、染色体组、脱水缩合等。 DNA、基因、染色体等。 相对性状、等位基因等。 光合作用和细胞呼吸；有丝分裂和减数分裂等。 遗传变异等。 二、解决办法 （二）解决“不会用” 2、变式训练或自编题目，拓展思维 1、题目训练，总结规律 谢谢！