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吕宝印作业。三 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 【教学目标】 〖知识与技能〗 1、了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。 2、掌握苏词的艺术风格。 〖过程与方法〗 采用诵读感悟式教学。培养鉴赏诗歌的主动、合作、探究精神，掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。 在读中赏——在赏中读。 〖情感态度与价值观〗 理解词人复杂的心情，丰富自己的情感世界，形成正确的人生观。 【教学重点】 1、描写赤壁战场的雄奇景色，追思周瑜当年雄姿。 2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。 第一课时《》1036—1101）：47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使（相当于今天的地方分区的司令员，但“不得签书公事” ），游赤鼻矶，作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 词又为诗余、长短句、词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。（就相当于我们今天歌曲的曲谱）。词根据风格可以划分为豪放派和婉约派