三年级语文上册-世界上第一个听诊器教学设计2-苏教版.docVIP

世界上第一个听诊器 一、教学要求： 　　1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。 　　2.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 二、教学重难点：　 　　1. 通过初读，了解课文主要内容。 　　2. 通过诵读感悟，知道任何发明都来源于实践的道理。 三、教学准备： 挂图、插图、投影片、录音磁带、词卡。 四、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，提出问题 　　1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。 　　2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？ 　　　板书课题：13 世界上第一个听诊器 　　3.读了课题之后，你想知道些什么？ 　　（二）初读课文，自学生字新词 　　1.听课文录音朗读 　　2.学生自由读课文，进行自学 　 （1）借助拼音读准生字 　 （2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自身不理解的地方。 　 （3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？ 　 3.检查自学效果 （1）出示词语： 　 听诊器　肺结核　思索　紧贴　沿着　木棍 　　　分析　效果　巴黎　胸腔　凑近　跷跷 　 （2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。 　 （3）了解词语的掌握情况。 　　（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。 　　（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？ 　　（三）质疑问难，指导朗读 　　1.学生提出不懂的问题 　　2.指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。 　　3.小结 　　（四）学习生字 　　1.读生字，分析字形。 　　2.学生描红，教师巡视。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （五）精读感悟。 1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 （1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法） 雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出“整日思索”。 3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。 （3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 （4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 　A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 　B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。 　C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 　D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样） 　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 　F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 　比较朗读，体会惊喜激动的心情。 （5）四人小组再演一次。 4.朗读第3小节。 5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么？ 师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 总结全文。 1.课文主要写了什么？ 2.雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 3.学了故事以后，你有什么想法呢？ （任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。） 布置作业。 1.抄词。 2.造句。 课外： 复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。 收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。 成功之处： 1.学生能借助预习单，自主识、写、理解生字。通过读课文、找关键词等形式，学生能整体感知课文内容。这样做不仅提高了学生概括课文内容的能力，而