云南省德宏州芒市第一中学高中语文-烛之武退秦师学案-新人教版必修1.docVIP

《烛之武退秦师》 学习目标 学习重点：文言文重在阅读，在读背的过程中把握基础知识，进而了解本文清晰流畅，富有哲理思辨的特点，同时探讨个本文的主题，培养学生善于思考的能力，将语文的工具性和人文性有机的结合在一起。 学习难点：积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。 预习导学 1． 识字注音。 函陵（ ） 氾南（ ） 佚之狐（ ） 缒（ ） 瑕（ ） 阙秦（ ） 杞子（ ） 逢孙（ ） 戍（ ） 戊戌变法（ ） 2． 填空。 《左传》是我国 叙事详细的 史书，相传为 所作。 3． 标出通假字的读音及意思。 （1）无能为也已（ ） （2）共其乏困（ ） （3）秦伯说（ ） （4）失其所与，不知（ ） 4． 翻译加点的字词。 贰于楚： 东道主： 今急而求子： 行李之往来： 敢以烦执事： 肆其西封： 三、问题引领，知识探究 第一课时 1.情境导入 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 3、史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 1教师带领学生归纳总结，以第一段为例，讲解过程注意强调疑难字词。 2请同学自主翻译。 3文言积累： 一、 字 1、 字音： ①汜 ②缒 ③共 ④阙 ⑤逢 2、通假字： （1）今老矣，无能为也已（ ） （2）行李之往来，共其乏困（ ） （3）夫晋，何厌之有（ ） （4）秦伯说，与郑人盟（ ） （5）失其所与，不知（ ） 二、词 1、词类活用： ①烛之武退秦师（ ） ②晋军函陵，秦军汜南（ ） ③若亡郑而有益于君（ ） ④越国以鄙远（ ） ⑤领之厚，君之薄也（ ） ⑥即东封郑（ ） ⑦若不阙秦（ ） ⑧阙秦以利晋（ ） ⑨因人之力而敝之，不仁（ ） ⑩共其乏困（ ） 2、古今异义 古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。 ①东道主 ②行李 ③乏困 ④夫人 三、特殊句式 1、判断句 ①是寡人之过也（“……也”表示判断） ②因人之力而敝之，不仁（否定判断） 2、省略句 ①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”） ②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……” （省略主语“烛之武”） ③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”） 3、宾语前置句 夫晋，