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山东省济宁市学而优教育咨询有限公司高中数学-1-5-1-函数y=Asin(ωx+φ)的图象变换巩固练习-新人教A版必修4

山东省济宁市学而优教育咨询有限公司高中数学 1-5-1 函数y=Asin(ωx+φ)的图象变换巩固练习 新人教A版必修4 C.纵坐标伸长到原来的4倍,横坐标不变 D.纵坐标缩短到原来的,横坐标不变 [答案] A [解析] 由图象的周期变换可知,A正确. 2.(山东济南一中12-13期中)要得到函数y=cos2x的图象,只需将y=cos(2x+)的图象(  ) A.向左平移个单位长度 B.向右平移个单位长度 C.向左平移个单位长度 D.向右平移个单位长度 [答案] B [解析] 平移问题遵循“左加右减,只针对x而言”的原则.则y=cos2x只需向左平移个单位即可.而y=cos(2x+)需右移个单位,得到y=cos2x. 3.(天津高考)如图是函数y=Asin(ωx+φ)(xR)在区间[-,]上的图象.为了得到这个函数的图象,只要将y=sinx(xR)的图象上所有的点(  ) A.向左平移个单位长度,再把所得各点的横坐标缩短到原来的倍,纵坐标不变 B.向左平移个单位长度,再把所得各点的横坐标伸长到原来的2倍,纵坐标不变 C.向左平移个单位长度,再把所得各点的横坐标缩短到原来的倍,纵坐标不变 D.向左平移个单位长度,再把所得各点的横坐标伸长到原来的2倍,纵坐标不变 [答案] A [解析] 由图象知T=π,ω=2. 又A=1,y=sin(2x+φ). 又图象过点(,1),sin(+φ)=1. φ=2kπ+,kZ. ∴y=sin(2x+),故A满足条件. 4.将函数f(x)=sin(ωx+φ)的图象向左平移个单位.若所得图象与原图象重合,则ω的值不可能等于(  ) A.4    B.6    C.8    D.12 [答案] B [解析] 由题意可知,是函数f(x)周期的整数倍,即·n=(nN*),则ω=4n,故其值不可能为6. 5.下列命题正确的是(  ) A.y=sinx的图象向右平移个单位得y=cosx的图象 B.y=cosx的图象向右平移个单位得y=sinx的图象 C.当φ0时,y=sinx的图象向右平移φ个单位可得y=sin(x+φ)的图象 D.当φ0时,y=sinx的图象向左平移φ个单位可得y=sin(x-φ)的图象 [答案] B 6.(2012全国高考安徽卷)要得到函数y=cos(2x+1)的图象,只要将函数y=cos2x的图象(  ) A.向左平移1个单位  B.向右平移1个单位 C.向左平移个单位 D.向右平移个单位 [答案] C [解析] y=cos2x→y=cos(2x+1)=cos2(x+),向左平移. 7.将函数y=cos2x的图象向左平移个单位,所得图象对应的解析式为________. [答案] y=cos(2x+) 8.将函数y=sinx的图象上所有的点的横坐标缩短到原来的倍(纵坐标不变)得________的图象. [答案] y=sin4x 9.将函数y=sin2x的图象上所有的点的横坐标伸长为原来的2倍,然后横坐标不变,纵坐标缩短为原来的一半,求所得图象的函数解析式. [解析] y=sin2xy=sin2(x)=sinx. y=sinxy=sinx. 即所得图象的解析式为y=sinx. 10.用“五点法”画函数y=3sin,x的图象. [解析] 列表: 2x+ 0 π 2π x - 3sin 0 3 0 -3 0 描点:在坐标系中描出下列各点: ,,,,. 连线:用光滑曲线将所描五个点顺次连接起来,得函数y=3sin,x的简图,如图所示. .(四川高考)将函数y=sinx的图象上所有的点向右平移个单位长度,再把所得各点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变),所得图象的函数解析式是(  ) A.y=sin(2x-) B.y=sin(2x-) C.y=sin(x-) D.y=sin(x-) [答案] C [解析] 函数y=sinx的图象上的点向右平移个单位长度可得函数y=sin(x-)的图象;横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)可得函数y=sin(x-)的图象,所以所求函数的解析式是y=sin(x-). .(2013·山东理)将函数y=sin(2x+φ)的图象沿x轴向左平移个单位后,得到一个偶函数的图象,则φ的一个可能取值为(  ) A.   B.    C.0    D.- [答案] B [解析] 本题考查了三角函数的奇偶性、图象变换等知识. 由已知将函数y=sin(2x+φ)的图象沿x轴向左平移个单位后,得到的函数解析式为y=sin[2(x+)+φ]=sin(2x++φ),由于此函数为偶函数,则φ+=kπ+,kZ,φ=kπ+,kZ,令k=0,φ=. .(湖南高考)将函数y=sinx的图象向左平移φ(0≤φ2π)个单位后得到函数y=sin(x-)的图象,则φ等于(  ) A. B.

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