七年级数与代数教学分析.doc

七年级《数与代数》教学分析 “数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。 在这里，我们一起来对“有理数”、“整式的加减”、“一元一次方程”、“二元一次方程组”四章的教材进行分析。 （一）本章教学目标 本章的主要内容是有理数的有关概念及其运算，教材从实例出发，由实际生活中具有相反意义的量的表示引入负数，从而引入关于有理数的一些概念。在此基础上，依次学习有理数的加、减、乘、除和乘方运算，并配合有理数的运算学习近似数和有效数字的基本知识，以及使用计算器作简单的有理数运算。本章的内容是初等数学的重要基础，无论是有理数的有关概念还是运算，在初中数学、高中数学以及其它各门学科的学习中，都是离不开的。 知识技能目标： 1、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。 2、借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。 3、理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主）。 4、理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。 5、能运用有理数的运算解决简单的问题。 6、能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。 7、会用计算器进行有理数的简单运算。 过程与方法目标： 1、通过天气预报图引入负数的实际情景，增强学生对相反意义的量、对负数的直观认识。 2、学生通过借助数轴学习相反数知识的过程，熟悉运用图形性质描述有理数概念的方法。 3、在绝对值及有理数的运算学习中，学生经历观察、实验、猜想、归纳等数学活动过程，得出结论并能有条理地阐述自己的观点。 4、在有理数的基本概念及加、减、乘、除运算中，学生能体会到化归的思想，并能逐步熟悉，运用“转化——求解”的思想方法，提高思维品质。 5、能初步运用所学有理数知识解决实际问题，并运用数学符号描述现实世界；通过阅读材料进一步的获得更多的数感和符号感，发展应用意识。 6、学生通过有理数的学习，能够学会用数表达和交流信息；在解决问题的过程中选择适当的算法，对运算结果的合理性作出解释。 情感与态度目标： 1、通过负数的引入，可以培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，并能够在数学活动中发挥积极作用。 2、通过本章有理数的学习，学生能够体验数、符号是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。 3、将计算器引入课堂，学生可以充分运用现代信息技术，初步体会解决问题的程序思想。 4、学生通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。 5、通过分组活动，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 与原《义务教育数学教学大纲》相比，本章降低了笔算难度与熟练程度；四则运算以两步为主，不超过三步；有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算以三步为主；减少了需要记忆的内容。以上三个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对学生的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提，例如在正数和负数这一节中，通过问题情景的创设，以实际问题引入，不仅可以让学生学习正数和负数的知识，还可以让学生体会数学知识的实用性、培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，并能够在数学活动中发挥积极作用。 （二）教学要领提示 1、本章知识网络结构；解决实际问题2、本章知识教学的重点与难点： 初中一年级是中学生活的适应期，初中学科门类增多，学科内容体系已接近科学的体系，其中不仅包括一般的常识性知识，而且揭示了科学中最基本的规律，学科内容的这一变化，要求学生领会更多的抽象原理，需要发展学生的负数逻辑思维。从学习方法来说，要求学生具有更大的独立性、自主性和灵活多样性，他们思维发展的特点体现在：掌握概念的能力增强；分析、理解能力的增强；推理能力的提高；思维的独立性和批判性增强。 本章内容是实数运算、代数式运算以及解方程、研究函数等内容的重要基础，同时也是小学所学数的范围第一次扩充。学生在小学已经学习了整数、分数（包括小数）的知识，即正有理数和0以及它们的混合运算，这些都是学习本章内容的基础。学习有理数的有关概念以及运算，都必须从小学学过的数的概念及运算出发，例如，对负数的认识离不开对小学学过的数的认识；有理数的运算，特别是乘除运算，当符号确定之后，基本上就归结到小学学过的乘除运算上去了。学生已经掌握了一定的基本运算技能，他们具备了进行新的学习所必需掌握的知识与技能，具备了学习新知识的基础，由上述分析可知本章教学重点与难点如下： 教学重点 本章的重点是有理数的概念及其