人教新课标四年级数学下册小数点位置的移动引起小数大小变化的规律.docVIP

课题：小数点位置的移动引起小数大小变化的规律 班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学过程（修改栏） 学习内容：教材第61-63页的例5、例6、例7。 学习目标： 理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并学会初步应用。 培养观察和比较能力。 初步培养用联系变化的观点认识事物。 学习重点： 发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 移动小数点是位数不够的问题。 一、自主学习 课前热身 1、不改变原数的大小，把下面各数改写成三位小数。 4.3=（ ） 2.07=（ ） 2、填空。 3×（ ）=30 1800÷（ ）=18 3×（ ）=300 260÷（ ）=26 0.4米=（ ）分米 0.05米=（ ）毫米 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 0.6千克=（ ）克 3、比较大小。 34.56 3.456 345.6 3456 观察：这四个数有什么相同点？有什么不同？ 二、合作学习、探究新知 1、问题导学 思考： 一个小数点的位置会怎样移动？ 小数点向右移动后，原来的小数怎么样了？ 小数点向左移动后，原来的小数怎么样了？ 2、观察例5主题图，合作交流。 小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？ 从 0.009米 = 9毫米 从 上 0.09米 = 90毫米 下 往 0.9米 = 900毫米 往 下 9米 = 9000毫米 上 你发现了什么规律？ 从上往下观察：小数点向什么方向移动？引起小数大小怎样变化？ 小数点向右 移动一位，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，小数就扩大到原数的（ ）倍； 移动三位，小数就扩大到原数的（ ）倍； ……. 从下往上观察：小数点向什么方向移动？引起小数大小怎样变化？ 小数点向左 移动一位，小数就缩小到原数的； 移动两位，小数就缩小到原数的； 移动三位，小数就缩小到原数的； …….. 自主学习教材例6 把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ （1）理解题意，运用小数点移动规律，独立思考。 （2）自主完成。 4、自主学习教材例7 把1平方米缩小到它的、、，各是多少？ （1）理解题意，运用小数点移动规律，独立思考。 （2）自主完成。 5、完成教材第63页“做一做” 三、过关检测： 1、填空。 （1）把0.2的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）到它的（ ），得（ ）。 （2）把3.962的小数点向右移动两位，这个数就（ ）到它的（ ）。 （3）把2.7扩大到它的（ ）倍是27，把60缩小到它的（ ）是0.06。 （4）把8.26的小数点去掉，这个数就（ ）到它的（ ）；要把8.26缩小为它的，就把小数点向（ ）移动（ ）位。 （5）一个数缩小到它的后，再把小数点向右移动三位得7.04，这个数原来是（ ）。 2、在○里填上“×”或“÷”，在（）里填上适当的数。 （1）0.25○（ ）=2.5 （2）0.372○（ ）=3.72 （3）0.578○（ ）=0.0578 （4）3.141○（ ）=3141 （5）20.01○（ ）=20010 （6）1.82○（ ）=0.0182 四、知识资料链接 小数点移动儿歌 小数点作用大， 左移小、右移大， 右移一位扩大十倍， 右移两位扩大百倍…… 左移一位缩小到原数的十分之一，左移两位缩小到原数的百分之一…… 总结、评价：今天的学习，我学会了： ， 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） --1--