人教版三年级数学用一位数除商是整十整百整千的数教案.docVIP

用一位数除商是整十、整百、整千的数 教学内容：教科书第13——14页内容。 教学目标:　　 教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。 教具准备：多媒体课件、小棒 一、创设情境，复习导入 谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题) 出示主题图：这是一个农贸市场，一些叔叔阿姨们在辛勤的忙碌着，他们在干什么呢？我们一起来看一看。请看屏幕。 根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 看到这些信息，你想解决什么问题？ 你愿意尝试解决提出的问题吗？ [设计意图]：以运输蔬菜为素材，为口算除法提供现实背景。图中显示了四个小情境，让学生从中提出用除法计算的问题。 二、动手实践 自主探索： 教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数) （1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 怎样写算式呢？60÷3 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。（提供的材料可以是简易的彩色塑料小棒6捆（每捆10根），也可以是6包彩色圆片（每包10个）等等。 尽可能提供启发性强、操作简便的活动材料，帮助学生理解算理。 生2：想口诀 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 生3： 20×3=60 60÷3=20 生4：把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 生5：60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20。 （学生回答后，师用多媒体演示，让学生充分感知） 你最喜欢哪种方法？为什么？ （2）出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(注意思考的过程可多让学生说) [设计意图]：使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。 以小组合作的方式探索由主题图引出的个除法式题（60÷3、600÷3、）的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算除法的基本方法。三、方法应用： 1、 2、想一想： 400÷2=（ ） 想：（ ）个百÷2=（ ）个百=（ ） 又想：2×（ ）=400 5000÷5= 想：（ ）个千÷（ ）=（ ）个千=（ ） 又想：（ ）×5=5000 8000÷2=（ ） 想： 又想： 3、口算 说说算法: 90÷3= 80 ÷2= 900÷3= 800÷2= 9000÷3= 8000÷2= [设计意图]此题是相关联的组口算题。当被除数扩大10倍时，商也扩大10倍，渗透函数思想。使学生明白，在进行口算时，应根据题目的条件灵活进行计算。 : 5、拓展练习：120÷ = 6、知识介绍：除号的由来 [设计意图]让学生感受数学符号的产生过程和数学家的智慧。同时，鼓励学生查阅课外资料，或利用网上资源，查找一些有关除法的史料，并在班上学习交流，不断拓宽学生的认知视野，培养学生收集、整理数学信息的能力。 16÷2= 30 ÷5= 160÷2= 300 ÷5= 1600÷2= 3000 ÷5= 2、改错： 8000÷4=200 20×2＝10　 700÷7=1 答案：1、 16÷2=8 30 ÷5=6 160÷2=80 300 ÷5=60 1600÷2=800 3000 ÷5=600 2、8000÷4=2000 20×2＝40　 700÷7=100 课堂检测B： 1、直接写出得数： 40÷2 600÷6 5000÷5 2、思维训练： 公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。 平均每个花坛摆多少盆花？ 答案：1、20 100 1000 2、160÷4=40（盆） 六、布置作业： 做基础训练相应作业。 平均每间蜂房住多少只？ 一位数