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浅谈中学生英语写作能力的培养 [摘要]本文主要就英语教学中如何培养、提高学生的写作能力进行了探讨，并提出了相应的措施。 This article mainly talked about how to cultivate and improve the writing ability of students in English teaching and put forward some measures on this topic. [关键词]英语教学 培养 学生 写作能力 写作是人类认识活动和实验活动的基本形式之一。只有通过写作，才能把人类所创造的物质文明和精神文明不断地流传下来。写作也是人们日常生活中不可缺少的一部分，人们要通过写作来交流思想，传递信息，而且人们还要通过写作去学习，更好地掌握听到、看到、感知到的知识。 一、中学生英语写作能力的重要性。 培养学生的写作能力是中学教学的目的之一。听、说、读的能力固然重要，但如果没有写作能力的相互配合，就不能达到知识的灵活运用。实践证明写作训练有利于正确理解、巩固和灵活运用所学的语言、词汇和语法知识；利用写作可以提高学习效果，并能加强记忆的准确性，达到事半功倍的效果。 中学要为社会培养合格的劳动者，同时要为高校输送合格的人才。如果没有较高的英语写作水平，就无法适应社会生活的需要，无法接受高考的选拔。书面表达比较全面地反映学生的英语水平，是考查学生综合运用英语能力的一个项目，适合高考选拔人才。今后的高考对写作能力的要求只能提高，不能降低。现在的高考写作部分几乎占整个试卷总分的六分之一（25分），其重要性显而易见。 二、培养英语写作能力的指导思想。 要想很好地培养中学生的英语书面表达能力，必须有一个正确的 方向和路子，也就是有一个正确的指导思想。 1．做好学生的思想工作，使学生认识写作的重要性，调动学生写作的积极性、主动性。 首先，教师要注重书写基本功的训练和良好的书面习惯的培养，做到书写规范、整齐。 2．要在听、说、读的基础上进行写作训练。特别是阅读对写作有很大的影响，一个阅读能力很差的学生是很难写出象样的文章的，大量的阅读可以为学生提供语言素材，提高学生对语言的感受能力。学生可以从阅读中吸取积极的词汇、词组和句子，从而提高书面表达能力。 3．写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。从学单词到组句，从造句到改写课文或简单的记事，然后再过渡到各种文体的训练。要做到有步骤，分阶段地进行，要有一个切实可行的计划。 三、培养写作能力的几个阶段。 中学阶段培养学生的英语写作能力可分为三个阶段：初级阶段（初一、初二）基础阶段（初三、高一），提高阶段（高二、高三），三个阶段的训练应各有侧重，应做到有步骤地进行训练。 1．初级阶段：这一阶段，学生由学习一些简单的对话，过渡到学习一些较为简单的课文。学生在练习抄写的过程中，要做到书写规范、整齐、清洁，初步养成良好的书写习惯。学生 在这一阶段的学习，要特别重视口语的训练。学生记忆了许多句子和日常用语，学习了大量对话，这当然是学习口语的第一步。但在练好口语的同时，要求学生能准确的记录下来，为以后的写作能力的培养做好预备工作。 2．基础阶段：这一阶段，学生在学习一定的对话和语言材料的基础上要初步做到能根据所学的语言材料进行提问和回答问题，并且所学的词或词组造句。基础阶段的学习，要注重对课后回答问题的组织和加工，有些老师不注重课后的“根据课文回答问题”，觉得浪费时间，其实，这一练习对学生理解课文，提高写作能力很有好处，但对问题的回答必须落到实处，要预先组织好，提高 准确性，不能答非所问，只读课文。对于用词组或单词造句，要允许学生出错，这样可以使学生放开手脚，提高主动性。 3．提高阶段：学生进入高二以后，学生具有了一定的造句和综合能力，要经常进行复述课文训练，并对一些重点的课文进行缩写。要求做到条理清楚，层次分明。要有步骤地进行各种文体的训练。例如记一件事，写一封信，写一个通知等。 四、培养写作能力的几个重要方法。 1．在写作的初始阶段（初一、初二），学生要进行严格的书写训练，同时要求学生进行抄写，抄写学过的课文，句型，并逐步过渡到把背诵的课文，句型默写下来。有些学生对某些语言材料口头表达能力很强，但一用笔头表达就会错误百出，这就是抄写、默写不足造成的问题。 2．进入初三，一直到高一，写作训练进主了基础阶段，这一阶段的训练起着至关重要的作用。写作能力的培养必须从初中就开始。基础阶段的训练可以采用多种形式。 （1）听写。听写能使英语的语音和书写形式建立联系，是听说过程过渡到读写的有效环节。听写，顾名思义就是既能练习听，又能练习写，并有一定速度的综合能力。听写可以巩固检查一些词汇、语法，拼写和标点符号的认识和熟练程度。听写应严格要求，养成一丝不苟的良好习惯。