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怎样备好课 教科研中心 魏富春 2003年7月28日 备课是指教师在讲课前的讲课内容。讲课即讲授功课，内容是指事物内部所含的实质或意义。实质即本质，是指事物本身所固有的。决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的、是通过显现来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象看本质，掌握本质。 备课的目的是为了上课，她是为了提高上课教学质量的计划。学出该怎样做，学生如何动，体现双主体的互动方式。为达到某中目的所实施的教学手段、工具选用等。对教学重点学出突破口，对教学难点怎样化繁为简，化难为易。对学生的能力的培养如何在知识的传授中得到落实。更要注重学生问题意识，及探究意识的培养。如何创设情景、教会学生、善于发问、引导他们在问中得到主动、得到发展。引领学生在合作学习中找到自身的价值。 教学工作是一种创造性的工作，课堂教学是科学与艺术的结合。作为科学马克思说在科学的达到上没有平坦的路可走，只有那在崎岖小路上攀登的不为劳苦的人才有希望达到光辉的顶峰。作为艺术，一年从艺，十年修身。台上一分钟，台下十年功。所以教育师是复杂的工程，要求每个环节精益求精，科学有序。犹如链条中的连接，稍有松的将会前功尽弃。备课是我们教学工作的最为基础的工作，万事开头难。每个学期，每个单元、每节课都须教师认真研究、精心设计、周密安排。备课不是教案，不要一提备课节想到了写，它是一种工程设计。备课是上好课的前提。备课还有进修的作用。弥补教师本身难免存在的缺陷，不断提高业务水平的有效手段。另外，备课带着某种设想，或者是解决某个问题的预案。经过课堂实践积累资料。这就是科研，是实践科研。备课虽然是落实于一节课或一课书，而实质是组织教学的过程。是教师进行教学进修、科研的综合活动。备课重要是备教材、备学生、被方法。教材是具有一定范围和深度的基础知识、基本技能的体系。是根据课程标准、教学目的、学科任务来编写，为师生教与学来编写的。教材具有教学信息的储存功能和传递功能。而且还具有教学方法的指导功能，它既是教师进行教学的工具，有是学生学习的蓝本。按照新的教学理念，教材的唯一性受到质疑，多种教材版本应孕而生。新的课程就是一种素材，我们可以补充，可以调整。我们可以从网上获取。 一、分析教材的主要依据。1）学科的知识体系。学科知识体系不是教材编写的知识体系，而是学科本身发展中的体系。必须对学科知识的发展、形成过程及其基本内容有一个明确认识。只有这样才能认清知识结构的总体背景。理解它在整个学科知识体系中的地位和作用。这样，在分析教材时，才能居高临下，纵览全局。看清教材知识结构的关系及其发展演进情况。做到对教材的处理心中有数。 3）课程标准。 二、教材分析的基本方法和要求。1）教材的编写意图和特点2）教材的整体结构 3）教材的基本内容、能力要求。4)教材的价值功能。 备学生：按照新的教学观念，以学生为主体，以教学素材为依托，以情感为纽带。就学生而言，充分考虑学生的实际。学生的学习状况。这里边包括学生的实际水平、学生的心理特征。学生学习的思维规律。了解现状，分析整体水平。重点校、普通校、乡下、城镇、与学生进行思想沟通。师生思想、感情与接近，关系越融洽，越有利于教学的顺利开展。 教学方法：教学有法而教无定法。教学根据教材内容、教材特点、教师自身素质、学生状况等，创造有效的教学方法。任何方法的选择、创造都必须符合本学科教学的基本原则。教学方法有谈话法、讨论法、演示法、实验法、讲授法、掌握教学法（目标）、问题教学法、发现教学法（探究）、程序教学法、暗示教学法、范例教学法、自学法。 教学目标分析：知识技能、情感态度、教学目标、 教学目标主体就是学习者、行为就是做什么、条件是在什么环境下、标准是 确定教学目标要明确、具体、可操作要有共性。 重点、难点： 课堂教学设计：1）创性的四性原则。1。前瞻性2。可行性3灵活性。4实效性。 2）四个着眼点：1。如何让教学目标具有内驱力。2。如何体现主体地位。3。如何使知识结与认知和谐统一。4。教学情境不断优化。 编写教案：教按是教师对课堂教学的设计方案，它既是教师备课的结晶，又是教师上好课的备忘录，也是教师教学的积累和结果，是教师备课后形成的书面成果，是进行课堂备课的依据。写好教案对提高课堂教学质量有重要作用。 编写要素：1）课题2）教学目标3）重难点4）课时安排5）教法及教学媒体6）教学过程7）板书设计8）课后小结9）教案事例 什么是一堂好的化学课 （以第二章 第一节 钠为例） 美者为佳 ——谈一堂好语文课的标 一堂好的语文课应该是充满文学气息、文化气息、文明气息的美课。语文课的美体现在多方面，但我认为最重要的应该是以下几个方面。 构思美 一节好的语文课，首先应该体现在