全国中小学教学中的互联网搜索生物教案——神经调节的基本方式王冬梅.docVIP

第届全国中小学教学中的互联网搜索互联网搜索、教学方法、教学过程1、神经冲动2、脊髓的结构、大脑的结构3、神经中枢 ★课内探究 情景导入： 教师举起一支糖葫芦，问学生有何反应？多媒体展示“望梅止渴” （/a3_17_11_01200000031942119428117678356_jpg.html）、“惊弓之鸟”（ /view/27368.htm）的图片，提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。 探究一 反射 1、膝跳反射实验：两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。 观察：（1）、叩击韧带时，小腿出现什么反应？（展示膝跳反射的动画/UploadFiles/bix iu3/2009/12/200912251721316293.rar） （2）、如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验) 2、你来总结：什么叫反射？ 人体或动物体通过 对外界刺激所发生的 的反应。 3、学以致用： 判断一下，属于反射的有那些？( ) A 、含羞草的叶子受碰撞后合拢 B 、草履虫可躲避盐水的刺激 C 、天热时人会出较多的汗 D 、皮肤擦伤后出血,血液会自然凝固 （通过此题说明应激性和反射的关系） 探究二 反射弧 1、什么叫反射弧？ 2、一个完整的反射弧包括哪五部分?每一部分有何作用？（展示膝跳反射弧图片/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%CF%A5%CC%F8%B7%B4%C9%E4%CA%B5%D1%E9%CD%BC%C6%ACs=0#pn=17，讲解感受器和效应器） 3、膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？（展示冲动传导的动画/H/11/5380/697486.shtml） 4、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么现象？ 5、学以致用： 对反射和反射弧的认识错误的是（ ） A 、医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病 B 、反射必须通过反射弧来完成 C 、反射弧的任何一个环节出现障碍，反射活动都无法进行 D 、反射和反射弧在性质上是完全相同的 探究三 非条件反射和条件反射 （一）条件反射的建立 1、通过小游戏知道什么是非条件反射和条件反射（让一个同学站在讲台上，伸直胳膊并展开手掌，闭上眼睛，教师用牙签不尖的一端快速刺其手掌，看他有何反应。然后让这个同学睁开眼睛，老师拿出牙签，告诉他要用牙签尖的一端刺他的手掌，看他有何反应。师生共同分析这两个缩手反射，得出概念。） 2、对照课本87页的四幅图，探究条件反射的建立过程。(这是巴甫洛夫的经典实验) 友情提示：(1) 非条件刺激：能引起机体非条件反射的刺激，叫条件刺激。 如：狗吃食物时就分泌唾液，食物就是引起唾液分泌的非条件刺激。指引起条件反射的刺激。 反射的基础上， 刺激与 刺激多次结合而建立的。当条件反射建立后，原来的无关刺激转化为 刺激。 （展示图片，共同分析,得出结论，并举例强调：条件反射建立后需要不断强化。不强化，会消退。） （二）条件反射与非条件反射的区别 1、你来比较: 非条件反射 条件反射 1.生来就有的 反射 1.在 反射的基础上,在生活过程中逐渐 形成的 反射 2. 的神经活动 2. 的神经活动 3 . 参与（脑干、脊髓）完成 3. 参与完成 4.适应范围 ,只适应 的环境 4.适应范围 ,可适应 的环境 5.固定,不会 5.暂时,可以 (举例解释第4点区别：知道火可怕的人见到着火就想赶紧扑灭，而不知道火是什么的人见到着火就没有反应。) 2、学以致用： 条件反射不同于非条件反射的特点是：（ ） A.先天性反射 B.后天性反射 C.可以建立也可以消失 D.不可以建立也不会消退 E.低级神经活动 F.高级神经活动 G.大脑皮层参与 H.大脑皮层以下的中枢参与 3、百家争鸣： 一个同学举出反射的例子