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高职数学课教学改革探析摘要：高职数学是高职教育中重要的基础课，围绕实现高职教育教学目标，开展数学课程内容、教学方法、教学手段、课程考核方面的改革，可以提高教学效果与效率，提高学生应用数学解决实际问题的能力，提高学生的素质。 关键词：高职数学；教学改革；更新观念 面对高职数学教育课时少、任务重、学生素质不高的现状，教学改革势在必行，数学教学改革应紧紧围绕高职教育的培养目标，以服务专业课为切入点，从以下几个方面进行：首先转变数学教育思想、更新教学观念；其次深化教学内容改革；再次探索新的教学方法、教学手段及考核形式。 一、高职数学教育思想、教学观念的转变 高等职业技术教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。高职的高等数学教育不同于普通高校数学系学生的高等数学教育，不应过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将其作为专业课程的基础，强调其应用性，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。 二、高职数学教学内容的改革 高职数学教学内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，深化概念，注重应用，提高素质”的特色，为此在教学内容方面进行了如下改革：一是注重围绕概念进行授课，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出概念，使学生建立正确的数学概念，拓宽学生的思路，提高把实际问题转化为数学问题的能力；二是做好与专业课程的衔接，了解各专业教学内容对必需数学知识的需求程度，根据专业课需求对教学内容进行合理增减和重新整合，打破原有知识结构，适合专业课教学知识体系，三是加强数学应用及数学建模的教育，增强对数学的应用意识；四是对基本公式、法则和重要结论，突出它们的应用，淡化其证明，以培养学生的运算能力、应用能力；五是增加计算方法与数学软件的内容，使学生学会借助计算机这个工具进行数学计算。 总之，在教学内容上要注重将数学的应用贯穿始终，使学生通过学习，学会用数学解决现实问题，从而提高学习数学的兴趣，培养其数学素质。 三、高职数学教学方法与教学手段的改革 1　高职数学课堂教学方法改革 高职数学教学应该增加课堂学习的趣味性，提倡启发式、讨论式、引导发现式等多种教学方法的综合应用，授课过程中在教材的重点、难点、疑点处适当地提出富有启发性的问题，引起学生积极思考，鼓励学生集思广益、各抒己见，然后教师给予适当的肯定，并进行归纳、总结，通过讨论充分调动学生积极思维，激发学生学习的主动性。为了提高课堂教学效果，在教学中采取精讲多练的教法，充分发挥教师主导、学生主体的作用，使学生变被动学习为主动学习，培养学生的科学精神和创新意识。由于高职学生数学基础参差不齐，学习兴趣有差异，如果继续沿用固定不变的教学方式、教学要求显然不能体现因材施教的教学原则，而且会直接影响教学效果，不利于人才的培养，可采用分层教学，将内容分为基本要求和提高要求，基本要求是所有学生都要掌握的，而提高要求则针对基础较好的学生，学生可以有选择地听课，目的是让学生在最适合自己学习的环境中得到最大的提高。 2　高职数学课堂教学手段的改革 重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。 积极探索现代化教学手段的应用，充分利用教学课件开展多媒体教学；借助计算机这个工具进行数学计算，以Mathematica软件绘制空间曲面、演示igor叶级数的生成；上数学建模试验课，不仅激发起学生学习的兴趣，而且使抽象的教学要点形象易懂，对教学起到很好的辅助作用，也加深对所学知识的理解，提高高职生的实践能力和综合素质。 四、高职数学考核形式的改革 为了适应加强对学生数学素质、能力考核的要求，配合高职数学教学内容和教学方法的改革，对数学的考核方式进行改革。考试可采用笔试、小论文、口试考试、数学实验、课堂提问、作业等方式综合评定。将学生的总评成绩分成两部分：一是平时成绩(占40％)，包括平时作业、课堂提问、上课发言、数学实验成绩、小论文等；二是闭卷考试成绩(占60％)，这部分以题库抽题的方式组卷，实行教考分离，主要考核学生基本概念、基本计算能力、数学的应用，按传统的考试方式，限时完成。实践证明，这样的考核方式既可以考察学生对数学知识的理解程度，又有利于帮助学生端正数学学习的态度，克服恐惧感；有利于培养学生的自学能力，为终身学习打下基础，有利于培养学