高职物理教学中创新教育.docVIP

高职物理教学中创新教育摘 要：随着教育教学改革的不断深入，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为当今教育的主旋律。教师要通过对物理教学方法的研究，在高职物理教学中实施创新教育。主要可从学习环境的创新、教育教学方式方法的创新、注重培养学生的创新意识、注重联系实际、激发学生的创造热情、注重培养学生的非智力因素几个方面进行尝试。 关键词：高职；物理教学；创新教育 创新教育是在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展他们的创新能力。随着我国素质教育实施的全面深入，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为当今教育的主旋律。高职物理教学在培养学生创新能力方面肩负着重要责任，因此，要把高职物理教学与创新教育更好地结合，培养出适应时代需要的人才。 一、学习环境的创新 要培养创造性人才，就必须创新教育教学环境。在课堂教学中，教师要善于营造轻松、自主、活泼的学习氛围，让学生充分自由联想，畅所欲言，点燃学生的“创新的火花”。把学习的自主权交给学生，使学生主动地参与，加强教与学的双边合作和交流；课堂上允许学生随时质疑，鼓励学生发表不同的看法，大胆阐述自己的观点，使学生的个性得到最大程度地展现。多鼓励学生的细微发现和微小进步，充分激发学生的创新欲望。只有这样，学生才能毫无顾忌地发表见解，发展创新性思维。 二、教育教学方式、方法的创新 高职同普通高中的物理教学截然不同，不可照搬“普教”教学模式。从学生的基础及培养目标来看，高职学生的物理基础不必很深厚，只要形成一个理论框架即可。教学中对物理概念、规律等，要求学生能理解、知道怎么用就可以了。教师的主要精力应集中在知识的讲解上，帮助学生消化物理基本知识。学校安排的物理课时不够多，教师可根据实际编写一套适合本校学生发展的校本教材。 教师要改变传统的教育观念，实施创新教育，培养新时代的创新人才，对传统的教学方法进行改革。提倡启发式、讨论式和案例分析等生动活泼的教学方法，让学生成为学习的主人，充分开发学生的智力，培养他们的分析问题、解决问题的能力，养成独立思考、大胆创新的品质。 三、注重培养学生的创新意识 创新意识是创造性思维和活动的基本前提和条件。在创新教育中，必须努力增强学生的创新意识。物理教学实践中，教师要善于营造一个和谐、自然、民主的开放的教学环境和氛围，在这个环境和氛围中允许学生向老师提出自己的想法、异议，允许相互争论，在师生间、学生间有相互的交流和沟通的多向交流，这样有利于师生的情感接近。在这样宽松的氛围中，学生愿意并勇于提出问题和发现问题，使他们自然产生一种创新欲望，学生的创新意识不断萌发。 创新的动力源泉是创新意识。学生如果有了创新意识，就会愿意发现问题、积极去探求。教师可以在教学中结合教材的有关内容，适时渗透物理史的教学，如：阿基米德从洗澡中受到启发而发现了浮力定律，牛顿由苹果落地发现了万有引力定律等。通过这些教育，使学生认识到科学到处都有，创造就在身边。物理这门科学的每一步发展都离不开创新，科学发现过程就是创新过程，这些可以激发学生的创新欲望。 四、注重联系实际，激发学生的创造热情 在生活中，无处不存在着物理知识。因此，应让学生多体会，学以致用，使学生具有良好的心理准备和多种应用技能，以适应将来的社会劳动。教材中的“小实验”“小制作”“课外实践活动”等，尽量让学生动手去做，在习题中也要多多结合生产应用和当今科技应用。课后布置一些浅显易懂的小制作和小实验，让学生去体验制作的乐趣，在制作中学会许多小技能，更好地掌握知识。 学生实验是学生体会创新应用的良好机会，应让学生发挥主观能动性。在教学过程中，要调动学生创新应用的积极性，发散学生的思维。在实验教学中，教师可让学生设计实验方案，及时予以鼓励，通过分组实验来验证其实验的可行性。实验过程中，学生由于是在做自己设计的实验，因此积极性很高。进行分析总结后，有些实验的不合理之处马上显露出来，教师要及时加以引导。通过这样的实验教学，可以调动学生积极性，发散学生的思维，从而使教学内容变得丰富而有效，学生的创新能力和实践操作能力也得以加强。 创新应用潜质的培养，不能仅仅停留在学生知识的掌握上，在能力培养上更应加强。在浅显易懂的情景和简易实践操作中，让学生自己去尝试发现问题，进而分析问题和解决问题，是行之有效的。当然，这种能力培养并不是一朝一夕就能使之得到提高，还需要在平时加强综合练习、多进行讨论、在实验操作过程中多进行思考。而在浅显易懂的情景和简易实践操作中，学生更易发现问题，也容易分析问题和解决问题，参与性也会不断提高，使之能真正得到锻炼。 五、重视培养学生的非智力因素 在物理教学中，要加强对学生非智力因素的培养，促进学生创新素质的提高。教师要让学生明白，创新活动是在未知世