中职物理教学中理实一体化教学模式应用探究.docVIP

中职物理教学中理实一体化教学模式应用探究 　中职物理教学中理实一体化教学模式应用研究 　　理实一体化教学是20世纪90年代提出并逐步被职教界认可与推广的一种实用主义教学模式，可以看成德国“双元制”教学模式的改进。理实一体化教学模式是将理论知识传授、技能培训及能力培养融为一体的一种教学模式，其克服了传统教学模式中理论与实践各自独立的缺点，注重提高学生的动手能力，符合当前培养高素质高技能人才的目标，充分体现了“做中学，学中做”的理念。 　中职物理是一门文化基础课程，这门课程内容比较抽象、理论性较强，很多学生认为与所学专业关系不大，所以普遍都不是很重视。如何在短暂的教学时间内，通过采取适合的教学手段及措施来激发学生的学习兴趣及主动性，使教学取得最佳的效果，是许多中职物理教师应该重视的问题。通过多年的摸索，笔者发现理实一体化教学模式对于中职物理教学而言是行之有效的，是适应中职生实际的一种教学模式。本文试分析中职物理教学中应用理实一体化教学模式的优势及存在的误区，提出中职物理教学中理实一体化教学模式四方面的应用策略。 论文代写 　一、中职物理教学中应用理实一体化教学模式的优势 　与传统教学方式相比，中职物理教学中应用理实一体化教学模式具有如下方面的优势。 　（一）更能激发学生的学习兴趣及热情 　传统的教学模式以理论教学为主，多采取教师课堂上讲学生听、演示实验教师做学生看，理实分立的教学模式。课堂气氛相对枯燥、沉闷，特别是物理教学的很多理论概念较为抽象，学生往往望而生畏。而理实一体化教学模式则能解决传统教学模式中存在的理论知识和实践的不连贯、不衔接问题，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣及热情，又能培养学生的动手能力及分析和解决问题的综合能力。 　（二）更能扩大课堂的参与面 　传统的物理教学模式注重的是概念、公式、定理的讲解，基本上是教师在唱独角戏，学生很难参与到教学中来，不能调动学生的主动性，很难达到预期的教学效果。而理实一体化教学模式则能改变传统教学模式中“以教师为中心”的弊端，充分发挥中职生动手能力强的特点，让学生通过实验来验证定理，通过讨论进行总结，从而让所有的学生都积极主动地参与到教学中来，扩大课堂的参与面，合理分配“教”与“学”的活动。 　（三）更能促进学生专业的学习 　中职物理教材都是按照学科本位的模式来编写的，和普高教材一样重视理论知识的系统传授，但却很少能兼顾到与学生所学专业的联系，没有起到很好的辅助专业课学习的作用。而理实一体化教学模式能打破传统的理论教学与实践教学的隔阂，将理论与实践有机地融合在一起，特别是教师可以根据学生的专业方向适当地融入一些相关专业的知识，让学生从做中学、从学中做，真正与专业课的学习形成良性互动。 　二、运用理实一体化教学模式存在的误区 　（一）过于注重实践教学而忽略理论教学 　中职招生质量逐年下滑，很多中职生的文化基础较差，学习习惯不好，学生相对更喜欢实践教学而不喜欢理论教学环节，因此一些教师为了迎合学生而盲目缩短理论教学时间以达到增加实践教学时间的目的。但理实一体化教学模式的精髓在于理实相融，开展实践教学的目的是为了让学生更好地掌握理论知识，让学生知识体系的建构更完善，并非要教师放弃理论课的教学。其实教师只要能注重理实结合，采用多媒体演示等多种教学方法来吸引学生，就能有效地激发学生的求知欲，达到理想的教学效果。 　（二）只盲目增加实践教学时间却不注重实践教学质量的提升 　随着国家对于职教投入的不断增加，中职学校的实验条件都有所提升，能为学生提供更多的实践机会，但这并不就意味着教学质量的提升。教师对于实验教学的组织能力及对整个班级控制能力的高低直接关系着实验教学的成败，因此，教师应根据学生的实际情况组织实践教学，根据学生的基础设计实验的难度，从而让每名学生都能有所收获。 论文代写 　（三）忽视理实一体化实验室软环境的建设 　理实一体化教学离不开实验室，好的理实一体化教学环境是确保理实一体化教学任务顺利完成的重要保障。近些年中职学校的教学设施不断完善，硬件条件已经基本具备，但空有设备而没有管理往往会造成实验室杂乱无章，不能很好地满足教学需求。因此，应根据中职物理理实一体化教学的需求对中职物理实验室进行改造，除必要的电教设备配置、各种常规实验设备及挂图外，还应重新调整课桌椅的摆放，便于进行分组实验，条件允许的学校还可以在实验室内摆放一些自制或购置的趣味实验的器材，以增强学生学习物理的兴趣。通过各种软环境的设置让学生能主动参与到实验中来，在实验教学中获得提升。 　三、发挥优势，走出误区，加强中职物理理实一体化教学 　（一）通过实验提升学生学习兴趣及动手能力 　实验教学能激发学生的兴趣，让学生更好地获取、理解及掌握物理理论及概念。在教学中，实验演示可以激发学生的好奇心及求知欲。例如，在